我們開發和引入了多種形式的學習內容到企業在線培訓平臺中，是為了做到內容之間的互補、聚焦和兼容。不過，我們不認為企業在線培訓平臺內容的形式是越多越好的，我們更認為各個形式的內容之間，要做到互補。就像混合式學習一樣，混合的目的是通過技術更完美的呈現不同性質的培訓內容，這里也一樣，內容形式的混合，是為了完善項目的內容。

在企業在線培訓平臺內容的組織和呈現中，我們建議大家要對內容做到“四化”呈現：

第一，是體系化呈現：用循序漸進的、結構清晰的邏輯，向學員呈現內容，比如對內容做分主題呈現，或者用知識圖譜的形式呈現，讓學員清晰的感知到這個項目中，包含了哪些方面的內容、他學習這些內容可以收獲什么，以及他可以怎么去安排自己的節奏去學習這些內容；

第二，是場景化呈現：通過體系化的課程、互動化的直播交流、擴展化知識補充、碎片化的要點輸出、檢驗化的測評考試等等的內容形式，去滿足學員多樣化的學習場景，無形之中擴展了學員的學習場景、搶奪了他們更多的學習時間；

第三，是人性化呈現：學員的接受度是影響到了項目的落地效果的，如果學員在參與項目時，體驗不好，那他們可能就離開了，那我們可能就需要花費更大的氣力才能再把他們拉回到項目中。所以，我們在項目中的方方面面設計，都要考慮到學員的感受，那在企業在線培訓平臺內容內容呈現這里，更是如此，我們要考慮到在內容中，涉及到學員學習體驗的方面，去做到人性化。那在這里，我們一定要把內容的標題明確、把內容的簡介凝練清晰、把內容的章節結構劃分清楚、把內容的時長裁剪合理。

第四，是品牌化呈現：我們可以將內容封面做成系列，使內容的整體風格看起來基本是一致的，這樣可以不斷地強化學員對項目品牌的認知，目的是幫助學員快速的找到項目的內容。同時，對于我們培訓組織人員來說，開展任何一個在線學習項目都是希望可以做成標桿、做成品牌的，所以我們可以從多個方面下手，從一開始就對項目做品牌化的輸出。

其實，在內容組織與呈現這里，如果我們一開始不知道怎么下手，那我們可以多看看得到、網易云課堂這類TO C的內容型產品，他們在內容的人性化呈現方面做得是比較好的，我們前期可以去模仿，等后期熟悉了以后，我們就可以結合自己企業內部員工的一些學習習慣，再去調整企業在線培訓平臺內容呈現的策略了。

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