微課越來越火熱,在企業培訓中經常能看到各種微課的身影,越來越多企業利用微信來進行培訓。不過,微課雖好,但要做好卻沒有那么容易。往往辛苦做的微課卻很難切中肯綮,解決業務難題。今天,就來聊一聊企業微課制作設計,這三大陷阱一定不能踩。
陷阱一:課程目標不精準
微課是用來幫業務部門和員工解決問題的,但如果目標不精準,導致微課內容的選題太大、內容太多,沒有做好提煉或拆分,就不能讓學員深入了解目標知識點,學不到實質內容。
有些微課為了追求故事的有趣或展現上的炫,過多的鋪墊和過度的形式,不僅大大提高了制作成本,同時也耽誤了學習者的不少時間,這也是不可取的。
一般來說,精準定位核心問題有三招:
(1)定終點
明確培訓目標,結合學員情況制定個性化學習目標,明白培訓后學員應該完成的標準、達到的目標。
(2)查現狀
隨著組織中個人的需求越來越被重視,個人的學習基礎、學習能力等也成為培訓中不可忽視的因素。因此,培訓管理者也需要站在學員角度,考慮學員的現狀來制定目標。
(3)找路徑
培訓的目的是讓學員通過學習達到組織對他的期望,而現狀與期望之間的距離就是課程要核心解決的問題。
陷阱二:課程內容不適用
課程內容是培訓的核心,很多課程往往“看上去很美”,聽上去好有道理,實操起來卻“然并暖”。
部分課程一味強調有趣,卻忽略了實質內容,導致內容空洞;也可能由于調研不充分,導致課程內容與實際工作中需要解決的問題完全不一致等情況。
值得注意的是,課程內容搜集要把握住四個點:學習目標的重點、知識的難點、過程中可能存在的疑點以及信息的熱點。把握這四個點,可以把握課程內容方向的正確性,讓課程內容有趣又有料。
陷阱三:教學設計被忽視
好酒還怕巷子深,好課程更需要好的設計加工。制作微課時,必須重視給教學設計,給學習加點料,讓課程變得有滋有味!例如,通過展現情境、沖突,讓學員置身情境中體驗,據此提問和引導回答,讓學習的過程更有趣有效。
微課強調自主學習為主,學習的主動權掌握在學習者自己手中。因此,在進行微課設計時要注意學習者的興趣保持和學習動機的激勵,在內容講授過程中每間隔1-2分鐘可設置一些學習的興奮點,如提問、設問、反問等。讓學習者保持思考狀態,以激發他們繼續學習的興趣和動機。
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