微課越來越火熱，在企業培訓中經常能看到各種微課的身影，越來越多企業利用微信來進行培訓。不過，微課雖好，但要做好卻沒有那么容易。往往辛苦做的微課卻很難切中肯綮，解決業務難題。今天，就來聊一聊企業微課制作設計，這三大陷阱一定不能踩。

陷阱一：課程目標不精準

微課是用來幫業務部門和員工解決問題的，但如果目標不精準，導致微課內容的選題太大、內容太多，沒有做好提煉或拆分，就不能讓學員深入了解目標知識點，學不到實質內容。

有些微課為了追求故事的有趣或展現上的炫，過多的鋪墊和過度的形式，不僅大大提高了制作成本，同時也耽誤了學習者的不少時間，這也是不可取的。

一般來說，精準定位核心問題有三招：

(1)定終點

明確培訓目標，結合學員情況制定個性化學習目標，明白培訓后學員應該完成的標準、達到的目標。

(2)查現狀

隨著組織中個人的需求越來越被重視，個人的學習基礎、學習能力等也成為培訓中不可忽視的因素。因此，培訓管理者也需要站在學員角度，考慮學員的現狀來制定目標。

(3)找路徑

培訓的目的是讓學員通過學習達到組織對他的期望，而現狀與期望之間的距離就是課程要核心解決的問題。

陷阱二：課程內容不適用

課程內容是培訓的核心，很多課程往往“看上去很美”，聽上去好有道理，實操起來卻“然并暖”。

部分課程一味強調有趣，卻忽略了實質內容，導致內容空洞;也可能由于調研不充分，導致課程內容與實際工作中需要解決的問題完全不一致等情況。

值得注意的是，課程內容搜集要把握住四個點：學習目標的重點、知識的難點、過程中可能存在的疑點以及信息的熱點。把握這四個點，可以把握課程內容方向的正確性，讓課程內容有趣又有料。

陷阱三：教學設計被忽視

好酒還怕巷子深，好課程更需要好的設計加工。制作微課時，必須重視給教學設計，給學習加點料，讓課程變得有滋有味!例如，通過展現情境、沖突，讓學員置身情境中體驗，據此提問和引導回答，讓學習的過程更有趣有效。

微課強調自主學習為主，學習的主動權掌握在學習者自己手中。因此，在進行微課設計時要注意學習者的興趣保持和學習動機的激勵，在內容講授過程中每間隔1-2分鐘可設置一些學習的興奮點，如提問、設問、反問等。讓學習者保持思考狀態，以激發他們繼續學習的興趣和動機。

問鼎云學習成立于1996年，立足20年企業課件開發經驗，深耕企業培訓行業多年，具備豐富的課件定制開發經驗，緊跟前沿課件技術，提供全方位解決方案！

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