直播課可以有效地調動學員參與并互動嗎？當然，不然還叫什么互動直播課。不過，一些老師明明使用的是互動直播平臺，卻還是在用直播講座課的思路在上課，幾乎是一個人干講，最多偶爾讓學員在聊天框里扣個111、666什么的。真的就沒有其他方法嗎？當然不是了，關鍵看你對平臺功能能是否熟悉，以及慣性思路是否能夠打破。
那么問題來了，直播課該怎樣與學員互動呢？下面，就推薦一個我自己嘗試下來蠻好用的活動，可以用在直播課的不同環節。歡迎你來嘗試一下，重點是體會這一活動在線上的實現方式，以及跟線下的差別。
1、活動名：圖片感言
2、應用場景：
(1)用在開場，拉近學員彼此之間的距離，完成破冰，并且帶領學員熟悉平臺功能；
(2)用在復習，可以總結核心概念，借助圖片和聯想，刺激學員分享對概念的深層理解；
(3)用在結尾，可以幫助學員分享感受和收獲，打開話匣子，激活分享和對話；
以下流程和做法以開場為例，其他兩種應用場景大同小異。
3、適合人數：6-50人
4、所需時間：5-15分鐘(看人數以及流程)
5、材料和平臺準備：
(1)提前準備一張布滿風格各異圖片的幻燈片(樣子如下圖所示)；
(2)平臺需要能夠共享屏幕，并且能夠讓學員打開畫筆批注；
(3)平臺可以提供聊天對話框，方便學員分享感受；
(4)平臺可以打開網絡攝像頭讓彼此看見，并且可以連麥(備選)。
6、活動流程：
(1)跟大家簡要說明將要做一個看圖說話的小活動；
(2)共享屏幕，跟大家確認是否能看得清每一張圖片；
(3)讓大家打開畫筆功能，在自己喜歡的圖片上標出對勾“√”，提示大家不糾結，憑第一印象即可，這里需要跟大家解釋并示范畫筆如何調出，及標注的用法；
(4)標注完后，請大家用一句簡單的話描述自己挑選這張圖片的理由，先在文本框打好字不發送，等待指令再分批回車敲入；
(5)可以制定一些簡單規則，譬如按照生日在春(1-3月)、夏(4-6月)、秋(7-9月)、冬(10-12月)四季的分布，依次發射錄入自己所寫的文字；
(6) 如果還有時間，可以邀請個別寫的很有趣或特別的小伙伴連麥分享，給予積分獎勵。
7、背后的原理：
圖片在這個小活動中扮演了一個啟發自己并開啟與同伴對話的催化劑作用，每個人挑圖片時都一邊在自己頭腦中對所學主題內容放電影，一邊快速搜羅圖片與主題關聯的蛛絲馬跡，這個過程頭腦當中正進行初步的積極反思和學習。
看到其他人挑選的圖片，對自己也是一個很好的刺激，為什么他會選擇這種圖片，為什么大家的選擇都會集中于這幾張圖片？為什么這么另類的圖片也會有人愿意選？線下的培訓大家由于空間的阻隔只能看到同一小組成員選擇的圖片，而直播課共享的屏幕卻為大家提供了一塊共享的視覺空間，善用這一空間，將帶來很奇妙的學習體驗。8、變形做法：
(1)讓大家直接在圖片上利用文本框敲入自己的名字，這樣將可以幫助群體直接看到誰選了哪張圖片(目前直播的主流平臺只有Zoom支持共享屏幕后打字的功能)。
(2) 大家除了選擇公開的分批發射，也可以挑選一位伙伴私聊，詢問他的理由，促進進一步的社交，只是這部分溝通內容對其他人不可見，而且會占用一些時間。
9、注意事項：
(1)圖片提前布置好，風格越多元越好，一張幻燈片最多12張圖片以內，不然看不清楚；
(2)跟大家統一約定標注符號、顏色及大小，避免大家亂涂亂畫，一屏狼藉，人多時尤其要注意這點；
(3)最好把圖片進行明確的編號，方便個別打不開畫筆或者不便標注的小伙伴，憑圖片編號能夠快速定位自己喜歡的圖片；
(4)分組發射，效果更好。
10、寫在最后
人人都是視覺動物，一圖抵千言，這個圖片感言的活動在面授培訓中我也常用，經常會讓學員感覺有趣暖心，移植到線上后，雖然圖片的挑選余地不如線下豐富，但是卻有另外的優勢凸顯出來，那就是更加廣泛的可見性，無論是大家的選擇，還是理由，都更加完整實時地呈現給每一位伙伴，成為群體學習體驗和記憶的一部分，腦洞有多大，線上互動的空間就有多大。
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