在互聯網+教育的熱潮中，移動學習日益火熱，各大企業、培訓機構乃至高等院校都在打造自己的移動學習平臺。現代信息科技對培訓教育的影響非常大，但火起來的不只有移動學習，還有翻轉課堂。

1、何謂翻轉課堂

翻轉課堂譯自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。2007年，美國科羅拉多州的一位高中化學老師開始使用視頻軟件錄制PPT并附上講解聲音。他們錄制的視頻上傳到網絡，以此為缺席的學生補課。不久他們進行了更具開創性的嘗試——逐漸以學生在家看視頻、聽講解為基礎，在課堂上，老師主要進行問題輔導，或者對做實驗過程中有困難的學生提供幫助。隨著互聯網的發展和普及，翻轉課堂的方法逐漸推廣開來。

在這種教學模式下，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課前通過看視頻課程、閱讀相應學習資料、交流討論等方式完成自主學習。課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于實際操作或實際業務的學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習教師也能有更多的時間與每個人交流，照顧到每個學生的需要，真正做到以學生為中心，因材施教。

2、利用移動學習開展翻轉課堂的優勢

移動學習為翻轉課堂的學習交互提供了更多元的空間。將學習者個體、共同學習者、教學老師跨時空地連接在一起，將傳統的課堂創新地實現了動態虛擬化，為學習者提供了隨時隨地解決學習問題和學習困難的虛擬教學情境，彌補了傳統培訓模式的不足。

移動學習能夠促進教師與學習者的深度交互。由于移動學習本身的隨時隨地特點，不僅能夠將交互變成實時交互，而且能夠在因為學習時間軌跡而導致的無法同步交流的情況下，通過相應地移動學習支持，最大范圍地同步學習者的學習進度，從而提升交互頻次，拓展交互范圍，增加交互深度。在移動學習平臺上，學習者不受時空限制，可以實時與教師和其他學習者進行問題研討、問題研討、經驗分享，專家、講師也可以收集學員們的交流主題、問題，利用碎片化時間基于移動設備對這些問題進行回答，加強與學員們的互動交流。

移動學習能夠真正實現以學習者為中心。基于移動學習平臺的翻轉課堂培訓模式能夠做到關注學習者在移動端和翻轉課堂中提到的動態需求，積極提供各類學習輔助資源，包括課程包以及個性化的教學支持服務，關注學習者個體的學習能力和學習問題，真正做到以學習者為中心。

3、如何利用移動學習做好翻轉課堂

教學設計是影響學習效果的關鍵因素。在設計中，要以“項目驅動、問題導向”，根據學員特點、學習目標、學習內容，將線上線下的學習活動在移動學習平臺上進行融合，基于移動學習的翻轉課堂培訓的實施可分為培訓前導學、培訓中研學和培訓后練學三個階段。

在培訓項目前期導學階段，培訓組織者需要根據學員的特征、知識基礎、培訓目標和培訓時間等，做好培訓需求調研。對項目進行介紹、發布任務清單，組建社交化學習群組。并通過課前學習清單、課前測試題帶領學習者進入課前學習階段。教師可以設計一些研討問題、課前注意事項等引導學員帶著疑問來學習，激發學習動力。培訓組織者或教師準備好學員所需要的學習資源包：教學視頻、教學課件、PPT講義、拓展學習材料、測試題、討論題、學習指導等，上傳到移動教學平臺，并根據培訓計劃和方案的具體要求做好相應的配置和設置，推送到學習者的移動終端。學員根據自己移動終端接收到的學習資源包，獨自完成新內容、新知識的學習，及時基于移動終端設備(如手機等)完成在線測試，提出課程學習問題，參加社交化群組的互動交流、學習討論。

在培訓項目研學階段即集中面授階段，主要是對核心知識、核心問題、疑難雜癥問題等多維度的探討并解決問題。培訓教師根據課前導學環節學員的學習疑難，有針對性地進行全面輔導或個性化指導;課堂研學以學員為主，以社交化學習小組為單位開展協作、合作探究學習、項目實戰，培訓教師加以適當點撥解決問題，提高知識內化深度和學習效果。集中面授一般包括若干天，分成若干階段。

首先，每次課前，培訓教師根據移動教學平臺統計的課前預習和測試情況，向學員推送移動學習微課，進行簡短的測試或提問，進一步了解學員的自主學習情況。

其次，面授課堂中，培訓教師根據學員對計劃學習內容的理解和掌握程度，進行若干次有針對性的片段講解;再次，培訓教師采取小組討論、案例匯報、分析推理、主題辯論、學員互評、互動交流、經驗分享等多種方式完成項目設計、案例分析、專題報告等主題學習任務，學員在課堂中就可以通過移動終端(如手機等)可以方便地完成現場在線測試、投票、問答、互評、成績統計，促進“學習共同體”的建立。

最后，培訓教師通過典型案例展示、小組總結匯報、共同討論、點評指導等方式，對學員的培訓情況做出及時反饋、集中總結，進一步強化學習者對課程學習內容的理解和掌握。

培訓項目練學階段，是培訓項目后期延續階段。這個階段主要是對知識點進行復習鞏固、拓展深化、遷移應用和創新。培訓組織者要繼續保留參訓的移動學習平臺中的大部分學習和信息瀏覽權限，繼續向學員推送本期所學課程的核心知識點的微課，目的在于幫助學員再次強化記憶，減緩知識遺忘的速度；繼續配置專人打理項目培訓中建立起來的社交化圈子、群組、互動社區等；持續發布在崗實踐行動持續改進課程，要求學員定期對在崗實踐問題總結分析，并將其提交于移動平臺，快速沉淀培訓項目的知識成果，有效提升培訓效果轉化率。

問鼎云學習成立于1996年，23+年深耕企業培訓行業，依托領先的研發技術與專業的運營能力，為企業提供體系化和智能化的在線移動學習解決方案！

上一篇：如何發揮移動學習平臺的優勢，促進非正式學習

下一篇：新媒體環境下，微課的發展趨勢與設計制作方案