移動學習的最大特點就是以學習者為中心，基本由學習者來掌控學習。雖然移動學習強調以學習者為中心，由學習者把控、自定步調學習，但有組織的或者能夠施以有效引導，將對學習的效率與效果起到非常積極的作用。

因此，企業在實施移動學習項目時，要充分借鑒混合式學習中充分發揮教師作用的建議，積極考慮培訓師或者培訓管理者在移動學習項目中的引導、啟發、組織與監控的作用，又要充分體現學習者作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。

總的來說，企業實施移動學習項目過程中，需要注意以下四個細節：

1、進行有效組織與引導

所謂組織就是要把松散的學習有機地聯結起來，組成一個一個的可見的、可以描述的學習任務，通過學習任務去驅動與組織學習學習者開展學習。同時，對于自主學習能力強的學習者要提供相應的項目或課程導引，方便其自主探索和開展協作學習。這要求學習平臺能夠呈現、說明學習任務，提供任務清單，并能關聯與學習任務密切相關的學習資源或者學習伙伴，如除任務內的學習資源外，與之密切相關的其他課程、知識，正在進行這個項目的其他學習者所關心的內容等。

2、注重內容設計

開展移動學習項目，應以適當的形式進行呈現。克拉克?奎因的“4C 模型“中內容是移動學習中的重要部分，良好的內容構造是開展有效學習的基礎。

因此，在移動學習項目開展前，需要企業大力開發形式多樣、內容豐富多彩的移動學習課程，以方便員工開展自主學習。移動學習對內容，對課程的要求是短、小、精、悍，所以在進行設計時，不僅要關注形式是否能夠吸引學產者，還要關注所呈現的知識是否小而完整，能夠直觀的展現學習的重點與難點。

3、關注聯結

移動學習項目需要促進相互“溝通"，學習者之間的溝通與交流對學習的重要性不言而喻。在進行移動學習項目設計時，要充分考慮不同的交流形式，不僅要關注單個學習者之間的話題研討，互動交流等，還要關注群組之間的溝通與交流，如小組協作、小組PK等能夠促進交流的手段與措施。

4、及時評估

移動學習項目應注重反饋與調整，在移動學習項目的進行過程中，要隨時關注項目的各項指標，如學習人次，學習進度，學習任務的完成情況和測試結果，互動情況以及學習者對項目的建議與反饋，從而能夠根據情況及時地調整項目以期達到更好的效果。

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