2015年4月27日，果殼網發布了第一期“果殼評分之全球MOOC排行榜”。美國的杜克大學在“開設好課最多的大學”中名列第四。杜克大學開設的《怪誕行為學》以9.8分的高分,在最受好評的名校免費在線課程TOP50中占據榜單首位。50門課程中，杜克大學有三門。

　　之所以能夠取得這樣的成績，杜克大學獨特的實踐和與時俱進精神最重要。從開始歡迎和鼓勵那些得過教學獎的教授積極參與MOOC 的制作，以確保高質量的課程上網，到全面進行Meta-MOOC（超級公播課）的探索，杜克大學與時俱進地發展MOOC。

　　談到為何開設MOOC課程時，杜克大學教導技術中心主任Lynne O'brien指出，首要的原因就是MOOC在一定程度上能促進教育教學改革,其次是為了分享知識服務社會,同時還可以展示杜克大學優秀的師資和項目。如今，杜克大學的MOOC課程已經擁有分布在全球各地的學習者。

　　事實上，從幾年前開始開設MOOC課程到現在，負責MOOC的相關學校領導一直在隨著MOOC的發展形勢而不斷調整課程，因此才有了如今杜克大學發展MOOC的成就。

　　杜克大學副校長Tracy Futhey指出：“剛開始時，我們歡迎和鼓勵那些得過教學獎的教授積極參與MOOC 的制作，以確保高質量的課程上網。雖然不能完全控制教學質量，這些課程也不一定是規模最大或者得分最高的課程，但是，我們挑選的都是優秀和有熱情的教職員工。”后來，學校增加了一些標準來進行MOOC 課程的評估。

　　杜克大學提出，MOOC不是照搬線下的課程，把線下的課程原封不動地搬到線上，而要挑選部分課程讓學生花時間去實地操練，即在實踐中參與，因此MOOC課程不單是讓世界上盡可能多的人去上這些課，還希望更多人去嘗試更多的內容，然后把一些成果帶到校園，帶到課程中。

　　2011年，美國斯坦福大學教授塞巴斯蒂安·史朗把他的人工智能課程放在互聯網上，第一個MOOC平臺由此出現。時至今日，MOOC已經是遍布全球，一些在線學習的新樣式也層出不窮地涌現，它們或是MOOC的延續，或是MOOC的創新，但無一例外都是借助互聯網這一工具改變普通大眾的學習和生活。

　　正如哈佛大學在線實驗學術委員會主席羅伯特·略所說:“MOOC僅僅代表了在線教育的初始形態，而現在形勢已經發生了變化，我們已處在‘后MOOC’時期。”SPOC（私播課），Meta-MOOC（超級公播課），DLMOOC（深度學習公播課），MobiMOOC（移動公播課）……這些課程正是“后MOOC”的代表。

　　2014年初，杜克大學凱茜·戴維森教授在Coursera上開設了《高等教育史與未來》課程。該課程注冊學生約兩萬人。值得一提的是，它的授課時間與戴維森教授在杜克大學面對面教學的課堂是同步進行的，并且在加州大學圣巴巴拉分校和斯坦福大學也設有同步進行的分課堂。三個學校的老師同時教授這門課，共享閱讀材料，讓學生互評作品，來自不同學校的學生和教師組成了一個學習共同體。

　　正如凱茜·戴維森教授所說，這不僅僅是一門MOOC，而且是一項運動，所以把它稱之為“Meta-MOOC（超級公播課）”。

　　我們生活在一個社交型社會中，誰都不能脫離社會而單獨存在。與傳統的面授課堂相比，師生互動、生生互動以及整體教學氛圍的營造是之前在線教育的短板，而作為在線教育的教學形式之一，初始狀態的MOOC也不例外具有這些缺點。但仔細觀察超級受學員歡迎的MOOC課程會發現，這些問題并非不能通過在線教育平臺解決。在學校鼓勵MOOC發展的推動力下，杜克大學的教師們使自己的課程投學生所好，解決MOOC發展面臨的一些問題。

　　統計與數據作為當下熱門領域，被大家稱為“21世紀最性感的職業”。 Mine Cetinkaya-Rundel博士是杜克大學統計科學系的助理教授，第一次在Coursera開設《數據分析與統計推斷》時，超過8萬人注冊了她的這門課程,而如今這門課程的注冊人數已經達到22萬。對于這門課程，Mine Cetinkaya-Rundel 從課程內容、學生受眾面等方面進行了調整，從而使學生的注冊人數以及對該門課程的鐘愛度達到了新高。

　　設計課程時，MineCetinkaya-Rundel坦白：“創建網上課程的過程促使你嚴格遵循教學設計理論，這種方式是在傳統教育中不曾經歷的。”因此，從設計一系列明確的學習目標，到安排相應的教學內容，再到建立扎實的評估體系，一步一步下來，這三者的對應關系對教學產生了積極的影響。”

　　不少高學歷者學習這門課程是為了進一步學習或是復習統計學的知識。MineCetinkaya-Rundel還幫助兩位來自密蘇里的高中學生一起做數據學的相關實驗，并定期給予一些反饋建議。

　　MineCetinkaya-Rundel教授認為，統計由三部分組成——數學理論，數學應用與數據溝通。因此，在她的課程里，除了基礎的統計學知識，還有一個項目是讓學生選擇自己的數據庫，對真實的世界進行數據分析。基于此，杜克大學在Coursera上建立了一個專業項目，即“推理，數據分析和寫作”。項目除了MineCetinkaya-Rundel教授本人的課程外，還包含另外兩門課程:《再思考：如何推理與舉證》和《英語寫作I：成為專家》。 “這些課程的認證證書能夠促使學生在某個領域堅持學習”，MineCetinkaya-Rundel說。

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