企業越來越重視員工的培訓活動，但有的時候組織起來總會遇到各種困難，有些企業的培訓經理就如同是“救火隊”，哪里需要就在哪里出現。對于企業培訓來說，想要測試“救火式”培訓，必須繪制一份科學的學習地圖。

1、學習地圖的意義

對于企業的培訓管理者而言，每年都要進行培訓需求分析、培訓計劃制定、培訓項目設計、培訓課程開發等工作，這些工作任務最主要的目標都是為了更有針對性進行培訓，幫助目標對象更快速更有效的提升崗位和專業能力，幫助企業更好更快的培養關鍵人才。

科學的學習地圖就像是學習成長過程中的“指南針”，有了“指南針”的指引，不僅為學員在職業發展中指明學習的方向，也為培訓管理者指明了培訓工作中的重點事項與任務。而所謂學習地圖，是指以能力發展路徑和職業規劃為主軸而設計的一系列學習活動，是員工在企業內學習發展路徑的直接體現。

為了培訓而培訓是企業容易出現的培訓管理通病，“救火式”的培訓也時常發生，這些治標不治本的培訓活動使得培訓的收效甚微。繪制一份學習地圖可以幫助我們建立起一套完整有序的培訓體系。

2、學習地圖的價值

第一，組織發展層面：建立職業發展的能力標準，加速員工的成長；

第二，培訓管理層面：整合學習資源，提升培訓效能；

第三，學員學習層面：明確學習階段與內容，從被動學習變為主動學習。

3、學習地圖的繪制

圍繞學習地圖所產生的價值，建立學習地圖的關鍵主要由以下三個核心要素構成：

第一，建立崗位能力模型

(1)基于能力模型的課程體系讓員工的學習與發展不再盲目，設定每一職業發展階段所需要的技能培訓和專業培訓，課程的針對性和體系化更強;

(2) 通過對現有員工的能力評估，發現每一個員工的能力優勢和短板，有針對性地制定能力培養發展計劃。

第二，建立職業發展路徑

(1)當員工向上晉升發展時，提供晉級包學習，實現從專業到管理；

(2)進行崗位或部門輪換時，提供輪崗包學習，實現快速掌握新工作；

(3)根據組織與員工的發展需要提供(學習路徑)選擇。

第三，整合內部學習資源

整合現有課程資源，通過線上學習、線下學習、行動學習等形式開展，從靜態向動態的轉變。

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