關于一所叫做"密涅瓦（Minerva）"的新型大學的消息，最近正通過各種媒體迅速傳播開來。這所大學幾乎完全拋棄了工業革命以來現代大學的一切可見形態，而提出了一種復古的"游學"模式，它的老師與學生將帶著精心設計的課程，在世界主要地區和城市周游、駐足，在此過程中完成那些別具心裁的課程教學，最終實現高質同時又相對廉價的精英教育。

復蘇的游學傳統寄托"教育夢"

有人認為，密涅瓦大學沒有校園，沒幾名專職教師，沒有從大一到大四的完整的教學計劃，看上去很像一所"野雞大學"。不過，這種非議并未妨礙它吸引全世界關心教育的人士的目光，雖然很多人這些年來已經被層出不窮的"新教育模式"弄得疲憊乃至麻木，但是密涅瓦又在他們心中掀起了久違的熱潮。

無論怎么質疑，都不可否認，密涅瓦提出的"游學"模式確實可以自圓其說，看上去也確實既可以解決傳統大學教育僵化、低效、昂貴以及閉門造車的毛病，又可以避免網絡教育在教育質量方面的困惑。何況，對于任何一個稍具古典情懷的人來說，"游學"這種東西都具有難以抗拒的吸引力。也正因為此，密涅瓦在它看上去似乎有些"不靠譜"的情況下，仍然寄托了許多人的殷切希望，盼著它真能再次救贖人們對于大學教育的夢想。

現代社會勞動者的技術替代風險

網上很方便就能找到這所新型大學的介紹資料。根據介紹，密涅瓦不提供新生入門課程，學生在入學前需要進行大量的自學，密涅瓦真正的課程要求會直接從傳統大學的大三級別開始。新生在第一年將接受四門嚴格的課程，包括"理論分析"（嚴密的邏輯分析、理性思維、數據分析和正規體系）、"實證分析"（訓練學生用科學方法將問題進行框架分析，對猜想進行試驗和論證）、"綜合系統分析"（幫助學生了解次級效應、多元素相互作用、動態趨勢和復雜性理論）、以及"多元模式交流能力"（高水平閱讀、協作、公開演講、集體協作、溝通以及辯論能力）。

很明顯，這所新型大學高調宣揚的這份課程計劃，其背后意味著傳統大學缺少這些教學和訓練。而在技術飛速進步的時代背景下，這個話題還有著其他一些別樣的意味。

這個時代，技術進步已經超出普通人的想象，在這場技術狂歡中，"技術樂觀主義者"占了社會人群的大多數，他們認為技術的發展將給工作和生活帶來更多新元素，能夠提升自己生存的品質。但是，這些需要掙錢養家糊口的勞動者們很可能沒有意識到，他們進行工作并獲得報酬的權利，正面臨著智能機器的挑戰。越來越智能化的機器對我們的工作生活產生著越來越大的影響，這場風波正越演越烈，被稱為"AI大潮"。

歷史上，每一次生產技術和社會結構的變動，都會將原有的勞動關系打亂重組，造就大量剩余勞動力，并將這些迷惘惶恐的勞動力驅趕向更低級的勞動崗位。從西方歷史上的工業革命，到國內的農村城鎮化，莫不如此。而教育永遠是與勞動關系聯動的。自西方工業革命以來，適應大工業生產方式而形成的大學形制，兩百多年來幾無變化，已經落后于現代社會生產方式和勞動關系的變遷，僅在中國就造成了每年數百萬計的就業困難人群。正因為此，網絡學習的各種試驗形態，如可汗學院、MOOC等，才會如此得人心，以至一次次收獲教育界與普通學習者的歡呼，在傳統教育界引發無數情感復雜的慨嘆。而密涅瓦的出現，以及它所受到的人們空前的期望，是否也意味著，人們已經隱約感受到影響巨大而又無法阻擋的變遷正在發生，密涅瓦所宣稱的種種，恰恰符合我們心底對于應對危機所需能力的預期，以至我們不自覺地認為，未來必須像密涅瓦那樣學習，才能保證將來的工作和生活層次不降低？

牛津大學的兩名研究者2013年考察了美國700多種不同類型的工作，對每種工作在未來10年內會在AI大潮中被技術替代的風險進行評估，并按照風險的高、中、低進行劃分。研究認為，66%的美國勞動力面臨著中等以上的技術替代風險。

牛津大學的這項研究認為，那些簡單、重復的低收入工作，是未來最容易受到智能機器沖擊而失業的。而科研、工程、藝術、教育、醫療、商業管理等行業的技術替代風險最低，這些領域普遍需要從業者具備批判性和創造性的思考能力，或需要較高的情商，或需要較高的個人品質，而這些正是一般傳統大學難以傳授給我們的。

但是經濟學家David Autor對這個問題有不同的看法。他在美聯儲大會上演示的一份新研究認為，AI大潮影響下，社會對高水平管理人才和創新型人才的需求越來越大，而同時對低收入工作人員的需求數量也在同步增加。他所作的統計表明，在歐洲許多國家，高收入和低收入的工作崗位數量都在增加，唯一減少的是中等收入的崗位。也就是說，技術進步會造成中等專業人才的貶值。他的研究結論是：AI大潮不會斷絕誰的活路，只會將中等收入的人群驅趕向低工資的崗位。

兩個研究結論一致的地方是，他們都認為，中等收入人群存在技術替代風險；而需要較強批判性、創造性思考能力，以及需要較高情商或個人品質的工作崗位，則是技術暫時無法取代的。

密涅瓦大學可能只是"奢侈品"

很明顯，如今絕大多數傳統大學畢業生走出校門之后，短期內都屬于中低收入群體。因此，如果他們的學校教育再不進行根本變革，他們將來很可能會陷入低層次勞動的泥潭而難以逃脫。

而假設你是一名密涅瓦的學生，進行了為期四年的精英游學教育，接受了一系列精心設計的特殊課程的教學訓練，這時你與那些傳統大學的應屆畢業生相比，有何不同？

可以想象，如果這所大學所宣稱的計劃都能順利實施，你畢業時至少應當在三個方面具備明顯優勢。首先，你應當具備了那些課程宣稱應當教會你的能力；其次，你將獲得一份貼心的職業規劃乃至終身的成就支持；第三，你將在一定程度上積累出"讀萬卷書、行萬里路"的人生底蘊和智慧。這樣的大學畢業生，想必不用如國內的大學生那樣擔心"畢業即失業"，他們取得一份比較體面的工作和較高的收入應該是比較容易的。

正是對這種教育效果的預期，密涅瓦被視為未來精英教育中的"奢侈品"。只是由于其"奢侈品"的定位、小班分散教學的方式，以及大量學生散布向世界各地可能遭遇的危險，這所大學不太可能進行大規模的招生。

另一方面，傳統大學模仿它進行教育改革的余地也不會很大。考慮到我們的城市的擁擠程度，以及一旦發生事故所可能造成的混亂，至少很長一段時間里，絕大多數大學可能還是只能把學生集中"關"在校園里，最多結合在線教育手段，通過混合式教學來改善一部分學生的培養品質。應該說，密涅瓦大學的真正作用，并不在于其形態和理念本身有多大的推廣價值，而在于啟發人們，進一步解放對教育方式和學習可能性的想象，并啟示人們，對自身的現實處境進行反思。

企業大學：像"密涅瓦"那樣學習

不過，東方不亮西方亮，一些企業和一部分機構正在進行著與密涅瓦相似的努力，這一點可能出乎大多數人的意料。一部分高水平的企業大學和學習組織，已經從事這項工作很長時間了，它們在自己的發展過程中，超越了簡單的員工崗位培訓的層次，致力于構建更加高級的組織學習環境，向企業員工和領導者提供從技能到能力、到思維、到情感、到個人品質乃至"三觀"的全方位、多層次學習機會，通過將這些學習活動變成組織行為，保證學習在一定程度上取得成效。其典型代表是皮克斯動畫公司和全球最大的對沖基金橋水聯合基金（Bridgewater Associates LP）的內部學習網絡。

其中，橋水聯合基金創始人Ray Dalio在公司開展了一系列制度化進程與實踐，幫助公司的員工克服先天認知與情感傾向中的缺憾，減少偏見或其它情感對嚴謹邏輯判斷的干擾。在此過程中，員工經常需要參與經過良好設計的"深度交流"，發掘干擾邏輯判斷的個人弱點，以提高思維層次。Ray Dalio的這種追求被稱為"激進的透明主義"。

這部分高水平的企業大學和學習組織，在改造企業員工的同時，也超越了自我，實現了相對獨立的價值，具備了一所"大學"應有的品格。而同時，全球還有無數家企業大學正在努力追求同樣的境界，這股潮流相信可以給未來的新生代勞動者們帶來希望。也許將來真正意義上的"大學教育"不在校園，而在企業，在新生代勞動者們開始走上勞動崗位的地方。在這個意義上，未來高水平的企業大學，或許才是我們真正可以寄托希望的"密涅瓦"。

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