很多企業的培訓管理者總會遇到這樣的情況，就是員工對在線學習的參與度不高，企業課程上線后總是不能快速擴散達到理想的效果。

較高的參與度是企業在線學習展開的前提，大家都希望能改善這一現象，但有什么方法讓員工能自主完成在線學習的內容呢？同時保持穩定的學習狀態，我們需要先分析參與度低的原因。

為什么在線學習參與度低？

原因一：動力不足

動力不足是參與度底的一個重要原因，而讓參與者缺乏動力的影響因素較多，主要有以下幾種情況：

一是在線學習任務不明確。學員在參與學習時對學習目標、學習后能夠達到的效果缺乏清晰的認識，從而導致參與動力不足。

二是學習事件設計缺乏活動性，導致參與度不高。雖然學習任務明確，但學習者認為學習內容較為死板，缺乏參與的興趣。

三是社交功能設計不足。不少的學習者希望通過學習來驅動社會關系、人際關系的發展，如果在學習課程的過程中缺少社交溝通，那么員工對在線學習的參與熱情也會有所下降。

另外，學習者自身學習提升的意愿強度即自我驅動也在影響著參與的動力，平時需要對員工學習的氛圍和意識加以培養。

原因二：持續性差

前幾年，MOOC對培訓教育界的影響可謂是“山雨欲來風滿樓”，不少業界人士感嘆大學、線下培訓要被顛覆。然而最終卻是雷聲大，雨點小，主要原因在于MOOC課程輟學率高，很多學習者難以完成課程。根據MOOC的教訓，如果在線學習沒有考慮促進學習者之間互動協商，忽視對學習內容結構和教學組織策略的設計，那么將很難保證學習者的持續參與。

原因三：反饋不足

當學習者通過學習能滿足自身期待，實現自我追求時，參與在線學習的愿望會得到較大的強化。追求自我成效是人的本能，因此在學習者學習進程中，如果缺乏對其學習進度、學習成績、學習取得的相關技能、資歷等進行及時有效反饋，那么學習者參與意愿也會大受影響。