作為"智慧地球"概念的提出者和積極倡導者，IBM從服務全球經濟發展的視角出發，提出智慧教育發展的五大路標，分別是學生的技術沉浸、個性化多元化的學習路徑、服務型經濟的知識技能、系統文化資源的全球整合和為21世紀經濟發展起關鍵作用。如果從一個國家或地區教育發展的現狀與需求來看，智慧教育的核心目的就是要提升現有數字教育系統的智慧化水平，實現教育環境的智慧化、教育資源的智慧化、教育管理的智慧化和教育服務的智慧化，最終形成一個一體化、開放靈活、智能化的教育系統。

世界范圍內的教育信息化建設開始走向融合創新的深層次發展階段，推進教育系統重構、加速學校變革、打造開放性學習環境已成為全球教育信息化發展的基本特征。在物聯網、云計算、大數據、移動通信等新一代信息技術的推動下，世界上多個國家和地區已將智慧教育作為其未來教育發展的重大戰略，從數字教育轉向智慧教育已是全球教育發展的必然趨勢。

智慧教育在全球的發展運用

馬來西亞早在1999年就提出"智慧學校計劃"，到2010年將所有學校都轉型為智能學校，從而促進馬來西亞教育系統的整體性變革，為培養信息時代人才奠定基礎。中國臺灣的桃園縣在"智慧臺灣U桃園計劃"中，提出從e化教育向u化教育（泛在教育）發展的戰略目標。IBM為智慧教育的實現設計了一系列解決方案，解決方案的框架包括教育數據的收集、管理與分析，為學習者提供獨特的學習體驗以及教學制度優化三個部分。IBM的智慧教育解決方案已經在美國的北卡羅來納州立大學、南洋理工大學等國際知名高校得到實施。智慧教育走在國際前列的當屬新加坡和韓國。

新加坡在其iN2015計劃中提出實施智慧教育計劃，該計劃的戰略重點是：①建立學習者為中心的個性化學習空間；②建設國家范圍的教育基礎設施；③使新加坡成為全球教育領域使用信息技術的創新中心。新加坡智慧教育計劃主要通過EdVantage項目的實施來落實，目標是提供一個延伸至課堂以外的以學習者為中心的交互式學習環境，包括三部分：① iACCESS，為學習者的學習提供隨時隨地的信息接入；② iLEARN，為學習者提供交互式數字學習資源；③ iEXPERIENCE，為學習者提供交互式智能學習應用以滿足不同學習方式的需求。

韓國2011年頒布了"智慧教育推進戰略"的國家教育政策，主要包含六大戰略：①數字教科書的開發和應用，爭取到2015年取消紙質教材；②通過加強在線學習與大學先修課程制度間的聯系等措施推廣在線學習；③構筑教育內容的公共利用環境，確保資源在受保護的條件下被廣大教師和學生自由使用；④強化智慧教學與管理，提升教學質量，促進教育管理的規范化、科學化和智能化；⑤推行以云計算為基礎的教育服務；⑥設立旨在推進智慧教育的未來教育研究中心。韓國智慧教育戰略體系的核心是數字教科書的普及推廣，期望通過教材的徹底革新來帶動整個教育體系的升級改造。

智慧教育的七大發展路徑

在上述發展戰略指導下，結合智慧教育的發展目標和我國教育的發展現狀，確定如下七大智慧教育發展路徑，分別是建設智慧教育公共服務平臺、無縫接入智慧城市系統、實施ICT應用能力提升工程、實施教育信息無障礙工程、建設智慧教育示范區、打造智慧教育產業鏈以及建立智慧教育研發基地。

1.  建設智慧教育公共服務平臺，支撐智慧教育核心業務

智慧教育公共服務平臺的建設是構建智慧教育"大廈"的首要工程。該平臺要支持各類教育業務（學習、教學、管理、評價等）的智慧化運行和管理，為各種教育信息化業務系統提供統一門戶、統一認證、統一接口、統一數據中心等公共服務。智慧教育公共服務平臺的建設不是將現有教育信息化平臺推倒重建，而是遵循"統一規劃、有效集成"的原則，一是將現有信息化基礎設施通過云計算技術進行有效連通，實現硬件資源共享；二是將現有各級教育信息化系統有效集成，通過智慧教育公共服務平臺的信息門戶統一對外提供訪問入口；三是結合教育業務發展需求，研發新型的智慧教育信息化系統，比如：可視化智慧教育管控系統、遠程督導系統等。

2.  依托智慧城市建設基礎，無縫接入智慧城市系統

智慧城市建設是一項系統工程，不僅僅涉及到城市管理、政府服務、企業運營、市民生活等方面，智慧教育也是智慧城市建設的重要內容，是智慧城市建設在教育領域的具體體現。盤活智慧城市建設中已有的基礎設施資源（數據中心、云計算中心），最大程度地保護已有投資，真正做到物盡其用，人盡其材。未來智慧教育的統一身份認證將與智慧城市中智慧醫療、智慧交通、智慧市民服務等接口綁定，社會各部門共享市民信息數據，最終實現人人擁有唯一的、個性化的、終身化的"智慧賬戶"。此外，智慧教育系統自身還要具備較強的"開放性"，可以將外部第三方符合標準的系統無縫接入智慧教育系統。

3.  建設智慧教育示范區，探索智慧教育建設與應用模式

依據"試點先行，示范引路"的原則，選擇信息化條件較好、對數字教育系統智慧提升有強烈需求的地區和學校，確立智慧教育示范區、示范校，探索有效的、可推廣的智慧教育建設與應用模式。對試點區校進一步開展針對性的現狀調研和需求分析，明確該區已有基礎設施和應用系統部署情況。將該區的相關教育數據和應用系統與智慧教育公共服務平臺對接。將現有的數字教育應用系統進行智慧化改造，無法滿足業務需求的重新建設配套新的智慧教育應用系統。同時對試點區校的廣大管理者、教師、學生等開展技術與應用培訓，推進智慧教育應用的落地。制定有效的激勵措施，鼓勵廣大教師、學生、管理人員創新應用技術，以彰顯和提升智慧智慧的價值。

4.  實施ICT應用能力提升工程，發展教師數字教學智慧

TPACK模型是當前國際上教師信息技術應用能力培訓的主流理論框架，依據TPACK大力開展教師信息技術應用能力提升工程。教師信息技術應用能力是一個完整體系，包括信息技術能力、技術支持的學科教學能力和教師專業發展能力。教師信息技術應用能力培訓要以信息技術應用能力結構為核心，充分利用各類高校和其他教育教研機構的條件和資源，建立區級及校本教師信息技術培訓體系的培訓方式。全面推進區域性網絡研修和教師學習共同體建設，促進教育智慧分享，促進全體教師的成長，實現教師能力水平的均衡發展。

5.  實施教育信息無障礙工程，服務廣大特殊人群

信息無障礙是指任何人（無論是健全人還是殘疾人，無論是年輕人還是老年人）在任何情況下都能平等地、方便地、無障礙地獲取信息、利用信息。當前，政務領域正在大力推進政府部門和社會公共服務機構網站的無障礙改造，如北京市政務門戶網站"首都之窗"提供讀屏、視覺輔助、在線語音、盲人在線等多種無障礙服務，很好地滿足了各類特殊人群便捷獲取信息的需要。

6.  組建教育企業聯盟，打造智慧教育產業鏈

 "政府引導、企業參與、學校應用、服務驅動"是新時期我國教育信息化工作推進的基本方針，企業力量的積極參與，將為我國智慧教育的建設與發展提供強大的技術保障和運營支持。國內眾多知名企業紛紛提出了智慧城市建設的解決方案和產品。在教育信息化領域，我國擁有一大批技術領先的信息化企業。聯合教育信息化行業知名企業，組建教育企業聯盟，形成強有力的企業群支持智慧教育的可持續發展。

教育企業聯盟要面向國家智慧教育發展的現實和前瞻性需求，集中優勢力量開展針對性的、高質量的產品與服務研發工作。建立完備的教育信息化企業資質認證體系，制定評估準入標準，保障企業為智慧教育發展提供高質量的、優質的產品與服務。教育企業聯盟還要制定會員準入與定期評估制度，優先吸納符合智慧教育發展需求、具有較強實力的企業，促進企業間的協同創新，形成強大的智慧教育產業鏈，為智慧教育項目發展提供產業基礎。

7.  依托高校智力資源，建立智慧教育研發基地

智慧教育是一項持續發展的教育事業，除了需要持續的建設資金，還需要不斷推動創新發展的智力資源。依托國內高校在教育信息化與創新教育方面的研究優勢和企業在先進技術研發方面的優勢，成立校企合作的智慧教育協同研發基地，為智慧教育可持續發展提供源源不斷的智力資源。高校可以結合自身優勢和研究基礎，分別在發展戰略規劃、教育政策、關鍵技術、運營管理等方面開展針對性的研究，為我國智慧教育的可持續發展提供強大的智力保障。

智慧教育協同研發基地要成為我國智慧教育的"智囊團"和"發動機"，主要發揮四方面作用：①結合教育發展需求，研發智慧教育產品，包括軟件系統、教育裝備等；②對具有商業化運營前景的教育產品進行孵化，選擇實驗區和實驗校進行智慧教育產品的教育應用，為商業推廣提供支持；③從國家教育發展戰略層面，制定促進智慧教育推進的教育政策；④指導智慧教育示范區和示范校的建設，總結歸納智慧教育建設經驗和模式。

注：本文摘自首部智慧教育專著《信息時代智慧教育研究》，目前已正式出版，作者為楊現民、陳耀華。書中重點介紹了智慧教育在中國的行動進展，并對我國智慧教育的發展戰略與路徑進行了規劃。其中的一些觀點和創新應用思路值得在線教育企業參考。了解詳情請點擊鏈接： http://www.edutech.net.cn/viewthread.php?tid=7704

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