一個常見的誤解是,電子學習材料可以簡單地移植到mLearning課程。 然而,在移植過程中，有必要重新考慮整個教學設計:移動學習需要極簡主義,它關注顆粒設計,而且必須提供一個令人滿意的固定授課和一個令人滿意的用戶體驗圖形,導航以及認知。

下面的建議旨在幫助教學設計者是否在有網絡學習的經歷或者正在創造他們第一m-Learning課程或全新的網絡學習領域。這些建議將使課程人員創建便于學習、更有價值的課程，滿足學習者無論在哪里都能觀看課程。

1。 使用KISS原則 --導航保持簡單。

KISS代表 "keep it simple,Stupid）盡量簡單",基本上，意味著系統的工作最好保持簡單,直觀,易于使用。

學習材料為移動學習必須的功能接口,是簡單的導航，可以完全用一個拇指操作,或至多兩個大拇指。教學設計者應該記住屏幕尺寸越小,使導航比筆記本電腦和臺式電腦更加困難,創建一個布局,功能比例選擇區域應該包括明顯的按鈕來幫助用戶單擊按鈕。包括"菜單"這個詞在大字母按鈕時要弄清楚如何返回到菜單。不要忘記移動學習者導航精度的手指,而不是使用鼠標點擊，所以使用使用清晰、簡潔和一致的導航信號在所有屏幕是非常重要的。

"小屏幕尺寸強迫你優先考慮真正重要的客戶和業務。根本就沒有任何的余地。--"Luke Wroblewski(用戶體驗專家)

2。 關注信息密度較低。

移動學習信息密度低于典型的網絡學習,必須設計和內容，移動設備的電池壽命短，內存有限。

一般來說,開發人員應該創建目課程模塊大小,不超過5分鐘的時長。每個可用的這些部分需要作為一個獨立的模塊,當他們需要它時，應當允許學習者查看課程以非線性的方式和訪問重要信息。

所以,當開發移動學習課程要小。移動學習者常常按照時間尋找特定的信息,所以它是很重要的，消除任何不是絕對必要的設計 。

3。 設計的視覺清晰度。

"讓學習者快速找到他們真正需要的一小塊的文本。考慮使用標題,要點或清單使上下文信息更精確。"把段落設計成列表。 -霍頓

移動學習設計必須考慮到學習者的流動性,使學習者在任何情況下訪問學習材料包括戶外活動時,在使用公共交通,公共場合或接收頻繁中斷。促進學習過程,設計師應該使用標題、圖標、顏色和符號清晰和簡單的語言在大字體和短段以使內容更容易吸收小屏幕上。

4。 使材料可搜索。

學習材料的最佳特性是在一個移動設備上容易獲得的信息。課程設計者可以增加搜索功能，因為他們需要通過使用明顯的標題，學習者可以掃描結合一個易于使用的目錄,索引和菜單。如果可能的話,課程的創造者也應該讓內容搜索。

5。 Minimze滾動。

為了避免過度的滾動,滾動內容應該持續不超過三個長度在一個中等身材的移動設備。 如果有必要,內容分解成不同的屏幕,只有一半的屏幕,一個明確的"下一個"按鈕,這樣學習者不必滾動。

所有次要的內容,包括可選的導航控件,鏈接不顯示相關信息,版權聲明和其他法律信息,應保持屏幕的底部,以避免分散學習者和浪費空間在最初的滾動區。每個屏幕都應該引導學習者進一步的內容,他或她可以趕上或在更大的深度探索的主題。

有許多額外的考慮為m-Learning創建內容時,不同于一般網絡學習。為了獲得成功,教學設計者必須考慮用戶將在何時何地使用學習材料,為用戶更容易獲得學習的信息,以及如何保證用戶能愉快的進行學習。

內容來自shiftelearning,翻譯：問鼎云學習

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