2020年，在突發的新冠肺炎疫情影響下，培訓咨詢行業正經歷“冰火兩重天”。一方面，線下培訓項目紛紛叫停，以線下為主的培訓機構遭受生死挑戰；另一方面，在線培訓行業迎來多重利好，獲得了大量的流量涌入。毫無疑問的是，整個行業進入一個快速洗牌的階段。

有人說，疫情終將過去，培訓線上線下融合才是常態。培訓線上線下融合，即OMO，Online-Merge-Offline或者Offline-Merge-Online，這個概念源于2017年經濟學人雜志(The Economist)的“The World in 2018”特輯上發表的專欄文章，由創新工場創始人兼首席執行官李開復所提出。文章指出“未來世界即將迎來OMO，且將對經濟與消費生活帶來深刻影響”。

而培訓OMO是屬于混合式培訓的一種模式，該模式將線上與線下產品深度融合，把更適合線上學習的部分，線下做得不夠好的地方放在線上，比如預習理論、經典案例、延申閱讀、深度思考等，把線下的時間更多的用于體驗反思、實操演練、交流互動等團隊學習的安排。

培訓OMO模式是互聯網、大數據、云計算等新技術給教育培訓行業帶來的新變化，但OMO既不是單純的把線下的東西搬到線上，也不是單純的整合兩套線上線下的學習資源，而是相互融合起到1+1>2的效果。

說到培訓OMO，就不得不說培訓O2O。一些人認為，OMO模式是O2O模式的升級版。而網絡教育最初都是追求徹底的線上模式，包含網課、線上測評及老師、線上作業、線上輔導、線上打卡學習等一系列的模式，其好處是徹底的線上，不需要線下的運用，但壞處也是徹底的線上，有時候線上設計得再好，也無法代替線下的種種體驗。

經歷這次疫情，相信很多人已經習慣了在家里學習，因而傳統的培訓咨詢機構需要加速轉型。

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