【導讀】

本文分析了目前移動學習在國內外的發展情況，分別從技術層面以及非技術層面討論了移動學習在國內發展中遇到的制約因素。在國內發展全民教育、終身教育，建設學習型社會的大背景下，展望了移動學習未來的發展前景以及在建設學習型社會中所發揮的作用。

教育形式的發展與信息技術的發展有著密不可分的關系，教育形式伴隨著信息技術的發展而發展。隨著近年無線技術的不斷創新以及移動終端的日益發展，教育的形式也有著翻天覆地的變化，從最開始的面授式教育方式，到后來的遠程教育的出現，再到如今移動教育概念的出現，信息技術在教育方式所占的比重日益加重，影響也日益加深，伴隨技術發展而出現的移動教育無疑成為教育的一種新方式。

隨著工業和信息化部為中國移動、中國電信和中國聯通發放了3張第三代移動通信牌照(3G)，以及諸如iPhone等智能手機以及iPad、Surface等平板電腦的出現，移動教育迎來了嶄新的發展機遇。

從第三代移動通信系統開始，可以提供前兩代技術不能提供的多種寬帶信息服務，它與前兩代的主要區別在數據傳輸速度上的大幅度提升，3G、4G具有更高的傳輸速度，能夠快速處理圖像、影音及多媒體形式。通過 3G 、4G使用者能夠聽到更加清晰的聲音、看到更加流暢的圖像和更加方便、快捷地瀏覽網頁。

3G技術的出現，使得無線網絡環境得到了較大的改善，同時，隨著3G、4G技術的日趨發展，適用于該環境下的移動終端也隨之產生并推廣，智能手機、平板電腦等新一代移動終端的出現并推廣，使得人們逐漸由習慣有線上網到習慣無線上網，日趨龐大的使用群體無疑為移動學習這一新型教育方式的發展打下堅實基礎。

現從制約移動學習發展的因素及移動學習發展前景對移動學習進行闡述。

一、制約移動學習發展的因素

盡管隨著新一代無線技術以及新一代移動終端不斷的發展，人們對于移動學習越來越熟悉，同時需求也越來越大，但是仍有一些不足在制約著移動學習的進一步發展。如下：

1.網絡技術方面

隨著對于移動學習的逐步普及，通過3G、4G網絡、Wifi網絡進行網絡視頻學習的需求在不斷上升，對于3G、4G網絡以及Wifi網絡的網絡覆蓋區域、無線信號強度以及傳輸速度都有了更高的要求，因此，如何保證無線網絡環境可以支持移動學習流量及速度的基本需要是移動學習得以全面開展的一個先決條件。只有在保證無線網絡環境穩定、高速、暢通的前提下，移動學習網絡視頻課程得以流暢進行，從而達到移動學習的效果，而只有這樣，移動學習才可以談發展。

相比于現有的3G網絡的上行下行峰值，4G網絡已經高出其幾十倍，隨著4G網絡的推出以及網絡覆蓋范圍的不斷擴大，移動學習勢必將迎來一個更為高速、暢通的網絡環境。這無疑將進一步推進移動學習的發展。

2.移動學習終端方面

移動學習能否進一步發展，在技術層面除了要有穩定、高速、暢通的網絡環境支持之外，移動終端性能的提高也是決定移動學習是否能發展的一個重要環節。

移動學習相比于面授教育以及遠程教育最大的優勢就在于其移動性。移動性的存在使得學員可以根據自身時間情況靈活選擇網絡學習時間，無論是在戶外還是戶內，無論是處于移動狀態還是靜止狀態。因此，對于移動終端的性能就有了較高的要求，由于網絡視頻學習往往需要較長的時間，少則半小時到一小時，多則一小時到兩小時，甚至更多，隨著視頻質量的提高以及視頻長度的不斷增加，移動學習對于移動終端電池的續航能力就有了一個比較高的要求。盡管現在移動電源(移動充電器)已經很普遍了，但是電池的續航能力仍舊是限制移動學習發展的一個主要因素，沒有持續的電池續航能力，則無法保證移動學習的長時間開展，從而導致學員無法順利完成視頻課程的學習，從而影響學員對于該門課程的學習效果。

隨著移動學習資源的不斷開發，移動終端顯示屏幕尺寸是否能夠達到學員對于視頻顯示尺寸的要求也是一個限制移動學習發展的一大難題，隨著網絡視頻技術的不斷發展，三分屏等新興網絡視頻學習技術也隨之出現，三分屏的出現，使得網絡視頻學習不再是簡單的觀看視頻，而是可以隨著視頻播放的同時觀看相對應的PPT(幻燈片)，同時還可以在線隨時記錄學習筆記，從而提升網絡學習的視頻質量，而如何解決移動終端顯示器尺寸，使得即可滿足如三分屏等新興網絡視頻學習技術的需求，又可保證移動終端擁有持續的續航能力，便是移動學習的又一個難題，正如我們所知，如果單純增加移動終端顯示器尺寸，以滿足諸如三分屏等新興技術的應用，就勢必會增加電量消耗，減少移動終端電池的續航能力，從而導致持續學習時間降低，影響移動學習效果，而當移動終端顯示器尺寸增加到一定數量級時，其移動性的特點將會受限。

3.其他

移動教育伴隨著近幾年新一代無線技術以及新一代移動終端的發展而發展，正逐步被世人所發現并接受，但是相比于傳統的面授教育以及遠程教育來說，移動學習仍屬于一種新興的學習方式，人們不了解移動教育這一新型教育方式，就更無法談及使用。同時，開展移動學習所需成本較高，無論從移動終端角度還是3G、4G網絡使用角度，相比于遠程教育以及面授教育都有較大差距，這便使得移動學習適用范圍受到一定限制。同時，新一代移動終端的使用也在一定程度上限制了移動學習的發展，畢竟相比于常用的遠程教育終端PC機來說，新一代的移動終端的操作有部分難度提高。

國外對于移動教育的研究使用程度相對提前于國內，因此，其對于影響移動教育發展也有著一些看法，除了在認識及使用上的限制外，身體心理上也同樣存在一定Alexzander Dye在Mobile Education - A Glance at the Future中說明了移動教育長時間使用電子設備可能會帶來人體危害。CNN在2000年曾引數據說明長時間使用電子設備的人比之別人更容易受頭疼、記憶衰退的影響。(CNN，2000b)

二、移動學習發展前景

自20世紀80年代以來，知識經濟理論逐步形成傳播開來，自此人類進入以技術進步為促進經濟增長的主要動力的知識經濟時代。隨著知識經濟時代的來臨，知識的更新時間逐年縮短。據有關資料顯示，最近30年產生的知識總量等于過去2000年所產生知識量的總和;到2020年，知識的總量將是現在的3-4倍;到2050年，目前的知識只占屆時知識總量的1%。知識經濟時代的出現，改變了人類對于知識的認識，使其在生產、生活中的地位有了較大提高，同時也認識到知道在生產、生活中至關重要的做用。因此，構建終身學習體系，建立建成學習型社會就成為中國乃至世界教育發展的重要內容。

2008年，國外的Minwatts Marketing Group在互聯網數據網站上給出上述圖表，展示了自互聯網普及以來，全球聯入網絡人數的增長趨勢。不難看出，在信息化時代到來的前提下，越來越多的人開始依賴互聯網生活。伴隨著知識總量的不斷增長，以及互聯網使用量的不斷上升，人們不再簡單要求獲得知識，而是逐漸有了簡單獲得知識，隨時獲得答疑的需求。

國家教育咨詢委員會委員、終身教育體制機制建設咨詢組組長郝克明、終身教育體制機制建設咨詢組專家組組長季明明在“深入學習貫徹黨的十八大精神專論·教育篇(五)建設學習型社會是全面小康的重大戰略決策”一文中提出努力探索中國特色學習型社會建設新路的四條路徑，其中第三條就是高度重視和加快推進教育信息化，努力為全體社會成員提供突破時空的高質量教育和學習支持服務。文中提出：終身學習思潮與飛速發展信息技術的緊密結合，正在醞釀和引發世界教育領域包括教育理念、內容、模式、方法等一場前所未有的深刻革命。在世界新科技革命推動下，以云計算技術支撐的網絡學習、新媒體移動裝置學習及其所共同形成的泛在學習，為廣大社會成員提供了更加靈活便捷的學習途徑和優質學習資源。

近年來，包括斯坦福、哈佛、麻省理工等不少著名大學已相繼在網絡上大規模地推出免費課程。北京市針對一些小學和初中授課水平還不高、不少學生不得不上課外輔導班的實際，正在通過網絡為廣大學生包括外來務工人員隨遷子女提供由著名教師授課的小學和初中視頻課程，學生可以通過多種終端選修甚至反復學習。美國可汗學院實行課程教學“游戲化”，還推進“反轉式教學”，學生先預習與教學內容有關的短小視頻課和學習資料，進入課堂后，由過去教師單純講授轉變為學生與老師、學生與學生的共同討論。這些試驗和探索激發了學生自主學習的興趣和能力，促進了學習質量的提高。

我們要緊緊抓住信息技術高速發展的機遇，進一步推進教育信息化，深化教學改革，大力發展現代教育技術，進一步建立和完善覆蓋全國城鄉的開放的現代遠程教育網絡和優質教育資源庫，促進廣播電視大學加快向開放大學的戰略轉型、加強信息技術與教學的深度融合，努力為全體社會成員提供各種不受時空限制、高質量的教育和學習支持服務，以高起點、跨越式的方式構建我國終身教育體系和推進教育現代化。

從郝克明組長、季明明組長的文章中可以看到終身學習與快速發展的信息技術相結合，將有效提高教育質量，通過推進教育信息化，深化教學改革，大力發展現代教育技術等一系列方式構建我國終身教育體系，建設學習型社會。

本文認為，移動學習這一學習形式的出現，將在建設學習型社會中起到輔助作用，借助新一代無線網絡以及新一代移動終端，可以將教育范圍進一步擴大至有線網絡無法達到或較難達到的地區。同時，在擴大教育范圍的基礎上，將進一步提升教育質量，由于移動學習是在網上進行在線的網絡視頻課程學習，即使是偏遠地區也可通過網絡進行視頻學習，得到高質量的教育資源，從而在一定程度上緩解教育資料不均衡的現狀。在擴大教育范圍，提升教育質量的同時，借助移動學習這一學習形式還可促進終身教育的發展，隨著知識經濟時代的來臨，人們對于知識的需求量大幅增加，由于面授教育以及遠程教育均有著諸如時間、場地等方面的限制，導致大部分人群無法及時得到所需知識，而隨著移動學習的出現，人們無需再受到時間、場地等限制，可根據個人時間靈活進行移動在線視頻學習，從而大大提高學習成效，同時，移動教育還可以進行交互溝通，使得學員在使用過程中如有疑問可以向教師提出并得到解答。

目前，國家高度重視教育信息化的發展，教育部于2012年3月30日發布《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》。基于此，教育部于2013年6月25日在國家教育行政學院舉辦了第一期全國教育信息化管理干部專題培訓班，并由教育部杜占元副部長做了專題班的第一期專題報告。教育部更是把各級教育信息化管理干部培訓作為推進教育信息化的一項重要工作。由此可見，教育信息化勢必將成為未來教育事業的發展重點，而教育信息化中，移動學習的發展，勢必將對教育信息化的發展起到至關重要的作用，同時，在如此大環境下，移動學習也勢必將得到前所未有的發展機遇。

三、總結

隨著終身學習理念的不斷深入，隨著信息化技術不斷的發展，隨著國家不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會。以新一代無線技術、移動終端為基礎的移動學習將在其中扮演越發重要的角色。

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