有專家指出，當一項新技術剛開始出現時，大多數人習慣于將它應用于固有的方法和內容中。正如馬紹爾·麥克盧漢在《媒介即信息》中所說：“任何一種新的媒介都要在過去的事物中尋找空間；一種新媒介的出現意味著人的能力獲得一次新的延伸，從而總會帶來傳播內容的變化。”

就移動學習而言，這一發展趨勢反映在早期的移動學習技術上。包括：

● 交付課程、演講、視頻等學習內容

● 教學輔助工具

● 能夠提供更多元化的評估

● 收集學習管理系統的數據

所有這些移動學習技術是基于有著250年歷史的課堂教學方法。為了更好的理解現代移動學習技術，我們可以將課堂學習、在線學習、移動學習這三者進行比較。

圖1 三種學習技術的比較

將這三者的區別弄清楚之后，我們來看下現代移動學習技術有哪些獨特功能。

所謂移動設備功能，是指“智能手機或平板電腦表現出的能讓用戶進行特定操作的獨特功能”。例如，茶杯上的把手功能，允許我們在不燙傷手的情況下把它端起來。家庭影院系統的揚聲器功能，能夠讓我們聽到更立體的音效。那么，移動設備有哪些值得關注的功能呢？

●  輸入/輸出設備

假如把智能手機或平板電腦等移動終端看作微型電腦，當一些移動外置設備添加進來時，一些增強的功能就能顯示出來。這將使移動學習變得更有意義。能夠被添加的小型設備包括讀卡器、微型打印機、微型揚聲器、微型投影儀和小型掃描儀——2D/3D均可。

盡管這些外置設備的學習用途仍有待開發，但是思考一些創新性用途卻顯得十分重要。試想下，為了更好地將培訓信息通知給學員，你將如何讓現有傳感器、工具與移動終端連接呢？

●  時間管理

幾乎所有的移動終端設備都有內置的時鐘，可以隨時隨地提醒時間議程，也可充當學習活動的計時器。時鐘對于警報、鬧鐘和觸發器的功能可視性是不可或缺的。在不同學習場景下，這一設備功能或被允許、或被限制、或被轉化，其關鍵在于如何運用。而且，移動設備本身也能充當認識時間的教具。

●  SMS

從移動終端設備誕生開始，SMS功能就已經存在。這一功能是使用最普遍的移動學習功能，學員能夠快速靈活使用。

這一方式被應用在教學場景中。例如：

● 對家庭作業進行輔導

● 對出院患者的額外護理

● 對在校學生的提醒

● 對孕婦的信息幫助

● ······

2013年，美國國防部的ADL團隊發布了一項移動培訓實施框架項目調研報告（簡稱：MOTIF），其中包含了關于移動終端功能的列表。

移動設備學習功能排行榜

ADL調研發現，在移動終端學習功能使用上，使用最普遍的是文檔查看器，占比82%；其次是媒體瀏覽器，占比79%。而最少用于學習的是內部傳感器功能，占比17%。這次調查的反饋結果表明，最不常見的移動學習功能是內部傳感器功能，但這也很可能是最不被人們理解的功能模塊。因為有一些移動終端的功能技術，超越了普遍的認知水平。

 圖2 用于學習的移動終端功能認知

被應用于移動學習設計或實施中的功能

在ADL的調研中，使用過移動終端功能的被訪對象認為，應用最廣泛的是媒體瀏覽器和文檔查看器功能，其次是觸摸屏功能。這三個功能為移動內容創作提供了最低的準入門檻，例如UGC等。與此相反，最復雜的設計和開發功能也是受訪者反饋最少的，如內部傳感器和短距離的通信功能等。

圖3 移動終端功能的學習設計情況

適用于移動學習的功能排行榜

大多數受訪者認為，最適用于移動終端的功能是“觸摸屏互動”。這個功能在第二個調研小結（應用功能）排行第三。最不適用于移動學習功能的兩個答案分別是“語音/電話”和“麥克風”功能。

 圖4 最適用于移動學習的設備功能反饋情況

Gary相信，根據移動終端在培訓中的有用性，還將有更多設備功能被識別。隨著智能硬件的不斷發展，未來的移動學習領域，將會具有無限可能性，將帶來更多意料不到的驚喜！

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