要想把握未來培訓趨勢，最好的方法是了解培訓領袖的調研報告、趨勢預測及理論觀點。在移動學習領域，有這樣一位意見領袖，專注于研究移動學習新技術及趨勢。他是大衛?梅特卡夫博士、佛羅里達中央大學混合新興技術實驗室的高級研究員。

梅特卡博士提出了利用移動學習的三大妙策，旨在改變傳統培訓設計與交付方式。具體而言，包含以下三個層面：

● 內容層面：鼓勵眾包，倡導UGC

傳統的培訓內容都是由專業人士來生成的。但是，在梅特卡夫博士看來，未來培訓的趨勢是“眾包模式”或“學員自發產生內容”。在當前的美國，移動學習內容和應用程序都是由業余愛好者和非專業培訓人士開發的。移動設備終端的特性，讓學習內容得以快速生成，并能滿足即時性培訓的需求。

移動學習內容傳輸速度快、輻射范圍廣，在某種程度上，顛覆了傳統意義上內容生產者的角色。為了把握這種趨勢，組織機構應該思考：如何激發學員的內容生產熱情？如何有效整合這些內容？……

● 渠道層面： “去中心化”、自主化

傳統意義上的學習只能通過培訓來完成，而知識的傳遞也只能通過系統課程來實現。而移動學習則在很大程度上改變了這一現象。

移動設備終端能夠提供即時互動的功能，有效提升學習效率。當前，學員能夠整合多種學習資源、利用多種學習渠道，進行自主化學習。為了應對這種趨勢，組織機構應該思考如何把握社交平臺、移動設備終端等渠道，抓住“去中心化”學習方式的特性，減少單向培訓的依賴性。簡而言之，我們正在步入智能內容時代。學習資源列表能充當知識地圖，以多樣化形式進行多渠道的學習內容傳播。

● 技術層面：融合社交平臺、移動終端、實時互動、位置定位等應用

這里需要重點解釋一下伊恩?肯尼迪所提出的“立體互聯網”技術（Web Squared）。它將社交平臺（如Facebook）、移動設備終端(如iPhone手機)、實時互動應用（如Twitter）、四維位置感知應用程序（如谷歌地圖）等技術融合在一起。

這種技術能夠讓學員擁有更真實的、個性化和情境化的感知體驗。基于“立體互聯網”技術的學習方式，能夠讓學員使用實時儀表盤隨時跟進個人學習進度，使用地理定位功能獲取與專家面對面交流學習的機會，從而獲得更全面的學習體系。而這一切都可以通過移動設備終端的傳輸功能來實現。

當前，培訓行業正在發生翻天覆地的變化。梅特卡夫博士基于自身研究成果提出來的三大妙策，想必能夠指明一些新的方向。相信本文所指出的趨勢或提出的基于移動學習的對策，能夠給國內培訓工作者提供一些借鑒。

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