3月24-26日，在奧蘭多舉辦的在線學習大會上，原文作者Scott McCormick做了主題為《如何在移動學習中使用游戲化元素》的演講。在他看來，移動學習游戲化具有潛在力量，而這股力量取決于它是否被合理利用。事實上，移動學習所有元素都可以被游戲化，但是這并不意味著它就應該這樣。
為什么要將移動學習游戲化？這里有一些支持的事實：
● 調研結果表明，學員偏愛游戲化應用。
當前，越來越多的人愛上了玩游戲。如果你的學員對游戲化應用持有高漲的積極性，那就去將游戲化應用程序嵌入到移動學習中來吧！當然，這需要你了解目標學員的喜好，同時需要創建真正有趣的游戲化學習內容。
● 學員正試圖擺脫傳統學習形式的束縛。
當前，移動學習的可交付內容都是有固定模式的，可能會比較枯燥。但如果你能為移動課程內容設定特定積分值，例如呈現學習排行榜，效果會是怎樣的呢？事實證明，這將會重新喚醒學員的激情，并促使他們多次登錄移動學習平臺。
● 學習管理者需要深化現有學習內容，并且用創造性的方式去呈現。
如果運用傳統方法創建了移動學習內容，但還需要讓學員進行知識升華時，你該怎么做？能否建立一個適用于移動設備的游戲化學習版本，引導學員重溫學習內容，并不斷鞏固所學知識呢？事實表明，游戲化的移動應用程序能有效提升學員的知識留存率。
既然不是所有的移動學習都該被游戲化，那么，有哪些情況是不適合嵌入游戲化應用的？
在Scott看來，正式啟動移動學習游戲化之前，需要避免以下三種情況：
● 關注經驗，提前搜集游戲化開發經驗及應用案例。
在設計并部署游戲化學習之前，所在團隊需要有付諸實施的游戲化應用案例。這樣，在正式啟動游戲化移動學習項目時，你才有可能靈活應對一些項目問題。
● 關注內容，并不是所有的移動學習內容都適合采用游戲化形式。
在決定何時以及如何實施游戲化學習應用之前，你需要慎重考慮移動學習內容。這是非常有必要的。因為，有些移動學習內容可能過于敏感，又可能過于嚴肅，這都不適合采用游戲化形式。例如，在移動學習模塊將辦公室騷擾話題進行文字版的內容呈現，這是可以接受的；但如果非要用聲音識別的游戲化技術呈現，這是相當不合理的。
● 關注場景，并不是所有場景都適合游戲化。
雖然在有噪音、強光或弱光等惡劣的學習場景下，有些學習者還能夠整天沉浸在移動學習的游戲化應用中。但是，你要知道：學習場景包含很多種情況，其中有些場景是與游戲化學習形式相悖的。如果學員的大多數場景是需要面向客戶的（如銷售員、公關員等），那么，采用游戲化學習形式，可能會導致學員過度沉浸于玩游戲，而不能更好地服務于客戶。所以，你需要了解你的學員及他們的學習場景。
以上是原文作者Scott所列舉的移動學習游戲化的雙面事實。對正在考慮實施移動學習或者游戲化應用的培訓管理者來說，這些事例無疑會讓你考慮問題更全面，從而做出更明智的決策。
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