近年來，隨著移動硬件、軟件功能不斷優化，移動終端為交付式學習帶來了新的發展機遇。為此，美國ADL機構發起移動培訓實施框架調研研究項目，旨在研究移動終端的使用情況，從而探索出學習設計的最佳策略。本次調研面向來自全球56個國家的650名從事教育培訓、教學設計等相關代表，超過半數的人獲得教育碩士學歷。本文為ADL研究報告的第一部分，重點分析當前人們對移動平臺獨特功能的應用情況。
移動終端功能，是指“智能手機或平板電腦表現出的能讓用戶進行特定操作的獨特功能”。大多數情況下，這一能力是基于硬件和軟件兩者功能的結合。舉個例子來說，雖然攝像機的硬件不能單獨提供“顯示照片”的能力，但結合軟件應用（APP）后，這些捕捉視頻和圖像、增強現實(AR)、快速響應（QR）、代碼讀取、圖像內容分析等“功能可視性”就會成為可能。
在ADL全球調研訪談中，只有2.6%的受訪者表示未了解過任何用于移動學習的終端功能。反過來說，全球大多數人都了解或用過移動終端輔助學習。那么，移動終端具體有哪些適用于移動學習的功能？各功能模塊的使用情況如何？
在本次調研中，為了讓受訪者提供更準確的反饋，研究人員為每一答案選項列舉了詳細的例子。攝像機（捕獲視頻和圖像、增強現實、快速響應（QR）、代碼閱讀）
● 文檔閱讀器（電子書、PDF）
● 地理定位（GPS、地理圍欄、地圖）
● 內部傳感器（加速度計、氣壓計、指南針、陀螺儀）
● 媒體瀏覽器/播放（圖像、視頻、音頻、播客）
● 麥克風（語音錄音、播客）
● 通知（警報、聲音、振動）
● 搜索（發現、快速參考、搜索引擎）
● 短距離通信（藍牙、近場通信（NFC）、無線射頻識別（RFID））
● 短信（短消息服務（SMS）、多媒體消息服務（MMS））
● 觸摸屏互動
● 語音/電話通信
● 其他（請注明）
● 無明顯功能
移動終端學習功能排行榜
在移動終端學習功能使用上，使用最普遍的是文檔查看器，占比82%；其次是媒體瀏覽器，占比79%。而最少用于學習的是內部傳感器功能，占比17%。這次調查的反饋結果表明，最不常見的移動學習功能是內部傳感器功能，但這也很可能是最不被人們理解的功能模塊。因為有一些移動終端的功能技術，超越了普遍的認知水平。
圖1 用于學習的移動終端功能認知
被應用于移動學習設計或實施中的功能
在了解了移動終端的學習功能后，受訪者被要求說明移動終端被用于移動學習解決方案設計實施的具體功能。這一要求不僅僅是評估他們對移動終端功能的認知度，還是為了更準確地評估移動解決方案設計或執行水平。調研結果表明，37％的受訪者沒有使用任何移動終端功能輔助學習設計或實施。在使用過移動終端功能的被訪對象中，應用最廣泛的是媒體瀏覽器和文檔查看器功能，其次是觸摸屏功能。這三個功能為移動內容創作提供了最低的準入門檻，例如UGC等。與此相反，最復雜的設計和開發功能也是受訪者反饋最少的，如內部傳感器和短距離的通信功能等。
圖2 移動終端功能的學習設計情況
適用于移動學習的功能排行榜
除了詢問上述兩個問題之外，研究者還想了解更適用于移動學習功能的情況。大多數受訪者認為，最適用于移動終端的功能是“觸摸屏互動”。這個功能在第二個調研小結（應用功能）排行第三。最不適用于移動學習功能的兩個答案分別是“語音/電話”和“麥克風”功能。
圖3 最適用于移動學習的設備功能反饋情況
移動學習對組織學習的支持情況
調查表明：受訪者對移動終端輔助組織學習的理解與他們對傳統的教育培訓社區的看法差不多。然而，更多的受訪者（270人）并不認可“如何使用移動終端輔助組織學習”的概念。總體來說，受訪者普遍不了解“移動終端是怎樣進行組織學習的？”從調研平均值來看，大部分人的態度歸入“不太反對”，處于觀望態度。
圖4 移動終端的社區/組織功能理解
多數人對是否有示例參考表示極大關注
隨著交互式電子書變得越來越流行，移動終端使用中的示例參考越來越凸顯。在訪談調研中，不少受訪者非常認可移動培訓項目前期有相應的應用參考。那么，移動終端的參考應用是否對移動學習項目有幫助？關于這個問題的反饋，選擇贊同的人有361人。其中強烈贊同（285人）。這說明，當開始移動學習項目時，教育培訓專業人員強烈需要有相應的應用參考。
圖5 移動終端學習應用參考的認可情況
以上是ADL關于移動終端功能的認知度及部分功能認可度的分析，小編在此不作任何評述。在掌握了移動終端的實際運用及認可情況之后，后續將著重分析移動學習設計框架的策略和方法。移動學習前沿網將會發布ADL調研的系列文章，敬請關注！
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