當談到在線學習的時候，我們常常指的是那些不可見的資源，其中還混雜著40幾分鐘至長達幾小時的幻燈片。這些冗長的在線資源的展示并不符合人的注意力集中時長規律，也不適用于移動設備。那么有沒有解決這一問題的方案？本文中，微課將作為一種可行的方案，并且我將簡述一下微課的創建過程。

微課這種教學手段由David M. Penrose發明，是一種簡單的多媒體演示方式，時長在1-3分鐘之間，加以課后作業及課后討論吸引學習者的持續注意力。通過微課你可以：

·用簡單的概念為學習者提供清晰明確的內容概覽。

·演示某一類問題的解決步驟，或者提供分步指導。尤其適用于晦澀難解的概念解讀。

·提供吸引學員注意的課程內容及課程目標介紹，提高學員的注意力，引起他們的好奇心。

為什么采用微課形式？

微課實際上就是一種短視頻的課程，它有助于促進深層次的認知過程，微課的主要好處有：

·目標明確的微課堂使學員能夠自己掌控課堂。他們可以選擇自己想要學習的課程，按照自己的進度學習。他們可以無數次的回看課程，確保課程內容的理解與掌握。

·微課在極大程度上支持了反轉課堂的進行。節省了課堂時間更多的應用于交流與互動。

·錄制微課程比一小時長的課程方便快捷。

·微課可重復利用性高，經久耐用。盡管有些微課需要更新，但是3分鐘的課程的更新比30分鐘的課程的更新可簡單多了。

如何創建微課？

你可以創建幻燈片或者短視頻方式的微課。本文將介紹的是PPT模式的微課。

1. 列出你想要傳達給學員的主要概念。這將是你的微課的核心內容。

2. 提前寫下你將要說的內容。這將有助于你更加簡潔清晰的表達。記得準備一個15-30秒的介紹和結束語。

3. 準備幻燈片。3分鐘的微課中幻燈片的數量不能超過3張。使用要點、簡寫、高光關鍵字以及小段落的方式，不要用太復雜的段落。記得補充語音敘述及屏幕演示，否則學員會不安。用語音敘述代替文本，避免認知上的不協調。

4. 錄制微課的時候使用麥克風及攝像頭。錄好的語音也不錯。背景中最好沒有雜音。講述者的聲音需要清晰并且大聲，不能斷斷續系。語音要平靜、自然、有說服力。攝像頭使你的微課更加可信，學習者會感覺在跟真人學習，而不是機器。

在錄制視頻的時候，直視攝像頭，避免不合適的面部表情。解釋某種圖表或者是表格的時候不適于用攝像頭錄制演講者，因為學員們應該關注的是圖表，而不是講述者。

5. 使用注釋工具將學員的注意力集中在某一幻燈片的某個特定內容。最有效的工具之一是鼠標指針。當然還可是使用其他的繪圖工具或者是在幻燈片上寫字的工具。不過所有的這些注釋要注意與你講述的內容是一致的。

6. 設計課后作業。包括閱讀、寫作、測試或者討論等，確保學習者真正掌握了課程內容。

課程內容如何傳遞給學員？

在課程內容的交付上，你應該明確區分你的課程是單獨的還是作為更大的主題的一部分。

如果你錄制的微課是一個獨立的個體，那么你可以上傳到自己的LMS，或者是將其嵌入到你的網站、博客或者維基百科，或者就簡單點，直接通過e-mail發給學員們。

如果你錄制的微課是大主題的一個小部分，那么他們不應該作為浮動的主題單獨的出現在偏僻角落，或者是在那無止境的資源列表中。不最好要將他們串到一起，形成一個完整的主體。

也就是說微課的交付方式是不盡相同的。當然，你還可以采用學習地圖的方式，指導學員通過許多的小視頻不斷深入學習。

作者：JanaJan

翻譯：崔娟

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