據調查顯示，到2015年，半數以上致力革新的企業會在過程中實現游戲化，70%以上的全球2000強企業將至少開發出一套游戲化應用程序。

                                         --出自《培訓的未來：在云端學習》

暫且不論這個數據的可靠性，可以看見的是，游戲和學習的結合正逐漸進入人們的視野，很多人對此表示信心十足。有支持也少不了質疑。另一部分人會選擇理性地看待這個問題，因為對于游戲與學習的結合，他們頭腦中還存在著很多疑問，比如：

1.社會上普遍對游戲的質疑，如何解釋？

2.游戲對學習者產生哪些影響（包括積極的和消極的）？

除了以上問題，當然還會有更多的疑問等待我們去回答。只有在保證其科學的前提下，提供學習和游戲融合的可能性之后，我們才會放心大膽地去探討怎樣實現二者的融合。

如何面對對游戲負面影響的質疑？

人們對游戲負面影響的報道非常多，比如：

質疑1：游戲讓人們長時間面對電腦屏幕，會導致玩家的視力下降；

質疑2：游戲容易導致人們注意力不容易集中；

質疑3：部分游戲甚至會影響青少年玩家的價值取向等。

針對前兩個質疑，Daphne Bavelier在實驗室設計了巧妙的試驗，分別對動作射擊游戲的玩家和較少游戲的年輕人進行測試，最后得出的結論是：

針對質疑1：動作射擊游戲的玩家視力并不會比不玩游戲的人差。相反的，他們在灰度分辨力和細節分辨上表現更為出色。灰度分辨，比如說在大霧的天氣開車，如何分辨前方是否有車行駛，動作射擊游戲玩家將能夠更好地分辨出大霧中的車輛。細節分辨，比如說在大量雜亂的信息中分辨出細節。

針對質疑2：一般人能夠持續注意到的信息范圍在3~4個事物，而動作射擊游戲的玩家則能夠達到6~7個。人對事物的記憶過程開始于人對事物的注意。當事物被人注意到之后，才會有進一步的動作發生，比如進入短時記憶，通過一定的選擇再將部分信息儲存到長期記憶中。因此，能夠注意到的信息范圍對后期記憶的發生是有一定影響的。

當然，以上討論基于兩個前提：第一，玩家并不沉溺于游戲，顯然，沉溺于游戲對個人成長和學習并無太多益處；第二，Daphne Bavelier討論的更多的是動作射擊游戲（Action-packed shooter games）。

給出這個研究結論的原因在于：很多實證研究告訴我們，之前我們對科技和學習的一些認識也許并沒有那么準確，最終我們需要相信科學，相信事實，相信數據。至少對這兩個質疑的否定讓我們有信心去了解更多關于游戲對人的正面影響，進而討論游戲對學習的影響到底有多大。而這個問題的答案就像黑洞一樣，讓人著迷又無法一下子捉摸透徹！

游戲對學習者產生哪些影響？

通過前面的實驗結論，我們至少可以得出這樣的結論：動作設計游戲能夠讓學習者提升對細節的關注度和其注意范圍。那么，游戲對學習者的影響是否僅止于此。

顯然，不是！

游戲對學習者的影響涉及很多方面，在回答這個問題之前，我們可以先討論一下游戲在哪些方面促進學習。這個問題的答案分析可以從游戲的特點出發。

 特點1：細化任務

游戲將任務細化為若干個小步子任務，并明確告訴玩家如何去完成每一個任務，每個任務完成的目的是什么，不同任務之間的關系是什么等等。

學習的最終目的是能夠讓學習者有所改變。但是學習內容并不那么簡單，而是一個一個復雜問題的拆解。當我們將知識進行拆解，然后按照成年人的系統思維習慣進行組織，最后教授給學習者，這樣才更容易讓學習者理解。而這一點與游戲的特點正好吻合。

特點2：獎勵每一次小小的努力

玩家在完成某一個任務或者在完成任務的過程中取得了一個小小的進步時，游戲中會提供及時的獎勵，比如金幣或者血量增加等。

當學習者去學習一個一個拆解的知識點時，這每一個對努力的獎勵能夠在一定程度上對學習者的學習起到激勵作用，讓學習者持續努力下去。

特點3：及時、清晰的反饋

玩家通關或者每一步能夠朝目標更進一步，這些都是對玩家正確行為的肯定反饋；而如果玩家沒有找到正確的方法，則游戲無法通過或者晉級或者獲取任何肯定性的反饋。

面授課堂對學習者的反饋往往在測試題或者測驗之后；現在風靡的在線學習也同樣存在這個問題，即反饋不及時。因此，在游戲中這種及時、清晰的反饋機制能夠讓學習者對自己行為進行快速判斷。

特點4：成長記錄

游戲中的進度功能則能夠讓玩家時刻清楚自己的級別等狀態信息。

很多傳統教育成長起來的學生大多都存在這樣的迷失感：即自己不知道自己的狀態，自己對某個知識點的掌握程度，對整個數學體系的掌握情況等。游戲的成長記錄功能則能夠通過積分或者級別告訴給學習者繪制一張學習地圖，并讓學習者清楚地知道自己現在所處的位置在哪里。同時，學習者還能夠清楚自己周圍人的學習情況如何。

特點5：其他人的因素

游戲是社交化的。在這里，玩家可以跟其他人一起協作完成任務，能夠彼此交流通關心得等等信息。

社交化的學習給學習者帶來的不僅僅是有人一起學習一起通關一起交流，這一切的發生最終強化的是學習者的歸屬感，而歸屬感對學習者的在線學習來說，是非常重要的一個因素。這種情感上的因素能夠讓學習者自愿待在這里，從內部驅動自己去學習。這也是為什么現在我們推行社交化學習的一個重要因素之一。

通過上面的分析，相信我們不難看出游戲對學習者的影響很大。一款科學的游戲學習平臺能夠從內到外地改變學習者現有的學習現狀。具體來說，可以總結為以下幾點：

1、 激發學習者學習的內驅力，讓學習者真正地主動學習；

2、 減少學習者的認知負擔，在學習者記憶限制范圍內呈現知識單元；

3、 提升學習者的歸屬感，解決在線學習帶來的孤立弊端。

以上是筆者對學習和游戲二者融合的理性思考，希望能夠通過搜集更多相關研究數據和試驗來作為該主題有意義的科學證據。在設計教育游戲產品時則更需要對每一個設計元素的學習理論依據和事實證據作出清晰界定，也只有這樣才能讓大家信服，游戲真的能夠改變學習，并且讓學習者的學習更有效！

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