內訓師承載著企業知識萃取、傳播、傳承的重大使命，所以內訓師隊伍建設是企業培訓體系中非常重要的一環，那么如何實現內訓師從無到有，并逐漸形成一支強有力的內訓師隊伍呢？初創期、擴張期、發展期、成熟期四個階段有不同的建設重點和策略。
初創期
企業內訓師初創期主要是解決內訓師從無到有的問題，重點在于吸引優秀人才加入隊伍，調動參與意愿和積極性，選擇關鍵業務或問題試點開發課程，并打造成精品課程贏得認可和信任。
所以在初創階段，建議開展“師課同建”項目，招募一批有內訓師潛質的人員，通過高效、標準化的培養，快速培養一批優秀的內訓師，并產出一批高質量的課程，幫助企業初步搭建起內訓師體系，使這批內訓師人人能講課，人人有課講。
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擴張期
企業內訓師體系經過初創期的初步建設后，零散的課程和講師是不足以支撐企業關鍵人才發展的培養需求的。因此，在擴張期，企業培訓人員就需要基于核心業務和關鍵崗位，以勝任力和課題體系為導向，系統開發課程以及培養講師資源，快速挖掘萃取散落在各個角落的寶貴經驗，將碎片化的企業知識系統化，并通過在線培訓平臺進行有效的傳播。
發展期
企業內訓師隊伍初步形成后，面臨著進一步的能力提升、隊伍融合、價值擴展等問題：
1、工學矛盾突出，缺少授課的實踐機會，授課能力不能持續提升；
2、授課熱情和知識，隨著培訓項目的結束而衰減；
3、內訓師認同感、自我成就感不強，價值得不到很好的發揮；
4、沒有一個強有力的平臺，隊伍凝聚力和粘性較差，組織影響力不強。
因此，如何激活內訓師隊伍，提升組織活躍度和影響力，是企業內訓師隊伍建設面臨的又一個難題。為解決以上困境，我們提出“賽訓結合，以賽促學、以賽促培、以賽促教”的思路，以“講師大賽”為契機 ，為內訓師“搭臺唱戲”，提升項目產出效果。
成熟期
當企業已經擁有成熟完備內訓師體系課程體系和管理制度體系，就需要考慮增強內訓師歸屬感，形成可傳承的講師文化，不斷升級和打造標桿講師，尋找機會向上下游和行業客戶進行對外輸出，擴大對外影響力。
但是在內訓師體系的建設過程中，內訓師群體的交流互動主要集中在正式的培訓或表彰場合，這就導致了整個群體的認同感、歸屬感、粘性和文化氛圍相對薄弱。如何更好的讓內訓師感受到歸屬感、受尊重、以及更高的自我實現，最大限度發揮內訓師的價值和影響，成了內訓師體系建設過程中最難的部分。
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在此背景下，可以在企業內部建立“講師俱樂部”，以非正式的形式聚集優秀的內訓師，并通過常態化的用心運營，凝聚一支有戰斗力的內訓師隊伍。
企業內訓師隊伍建設并非一蹴而就的，必須要一步一個腳印，根據企業的實際情況和需求進行針對性建設，才能打造出真正能賦能企業人才發展的內訓師隊伍。
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