在組織學習，開展培訓項目時，我們需要很多數據來支撐篩選哪些學員，針對性選擇學習內容，如何匹配學習形式等。比如我們要舉辦一個高潛培訓班，我們就需要企業培訓考試系統的大量的有關數據，能力測評的，業績的，平時表現的，各方評價的……，這些數據對于組織學習，開展項目的價值不言而喻，同時，這些數據也具有典型的特征，我們稱之為學習發展數據的3V特性。

規模性（Volume）

把同類(崗位、能力、需求等一致）人群聚合在一起的過程中，需要大量的數據。團隊數量越多，團隊人數越多則數據規模越大。

多元性（Varity）

首先是數據的緯度不同，其次是在同緯度上數據的種類不同。比如在時間緯度上，短期、中長期學習數據；在學習緯度上的，工作相關，績效相關，職業成長相關、能力評估相關等。

動態性（Variability）

組織學習是動態變化的，不同時間，不同情境下學習的需求與目標就可能不大相同。

3V特性給我們帶來了很多痛苦，主要表現在：結果評估缺乏信息化支撐；過程缺乏反饋，難以動態掌握人才學習發展狀況，及時調整學習發展策略；數據割裂從而導致使用效率不高等。而問鼎云學習企業學習系統則可以通過打通培訓各業務流程，實現培訓管理各環節無縫銜接，通過不同功能模塊與數據接口，深度嵌入學習發展與人才培養評價業務流程中，為人才篩選、培養、評價、發展提供一體化的、一站式的解決方案。

問鼎云學習企業學習系統核心體現為“三化“目標：

1、數字化

建立包含學習培訓等常見功能模塊、個人發展計劃（IDP）模塊、人才庫（池）、人才評價指標體系庫等有關學習發展相關業務與職能的數字化企業學習系統。一是為人才發展的相關業務如人才篩選、人才評價、人才發展提供基礎依據和方向指引；二是實現人才培養的數字化。

2 、共享化

依托數字化平臺基礎，打通平臺數據接口，通過數字化平臺共享人資系統、測評系統等相關系統數據，并按照學習發展業務工作需要對數據進行整合，提高數據獲取、使用效率，從而實現學習發展資料共享化、一體化，賦能學習管理、人才管理。

3、可視化

依托數字化的、共享化的數據庫和資料庫，設定人才評價、人才發展、人才選拔等各類指標體系，對各類人才、各類數據進行畫像，可視化呈現，達到直觀、高效利用各種數據，指引組織學習發展決策的最終目標。

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