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    個性化和移動學習的未來
    發表時間:2015-12-28 來源:中國出版傳媒商報 7865閱讀

      如果要預測下未來的課堂,有一點我們或許都有共鳴,那就是老師和學生的角色將發生莫大改變——學生將成為掌控周遭世界的主人,從老師提供的教學資料中按需選擇,就好比吃自助餐。


      對這一趨勢大家心照不宣,但究竟要如何操作,竟也沒有定論。個性化和移動學習是國外出版商給出的答案,具體且看以下幾家出版企業的做法。


    圣智學習集團
    根據學生反饋開發應用軟件


      經過深入調研,圣智學習集團(Cengage Learning)于今年8月27日推出了一款名為「MindTap Mobile」的APP應用,與旗下的MindTap課程配合使用,后者將閱讀材料、作業、測評和多媒體等資源整合到了一起。該平臺目前覆蓋50多門學科的520多門課程,學生不光能獲得高質量的內容資源,還能同時對多個學科的學習進程進行高效管理。

      圖片來源:itunes.apple.com


      ▲ MindTap Mobile應用截屏。


      MindTap Mobile主要通過以下功能切入用戶的學習場景:


      課程及消息通知


      學生可以自主設置日程提醒,以及,當課程安排發生變化時能及時接到通知。此外,還可以收到老師發出的短信及評分消息。開發此功能是因為圣智通過調研發現,89%的學生認為短信和通知是有價值的信息。


      閃詞卡


      在每一章課程內容中預先載入閃詞卡,學生可以建立自己的閃詞卡,也可下載老師分享的閃詞卡。圣智集團還在閃詞卡基礎上開發了練習測驗。學生可獲取預先載入的測試題,或根據閃詞卡平臺自己創建一套測試題,便于自我測評。


      圣智集團首席產品官吉姆·唐納修(Jim Donohue)表示,這款應用與學生的生活方式無縫銜接。從研發的第一天起,學生就積極提出反饋,推動了產品研發。


    培生集團
    開發適應性學習解決方案
      
      

      培生集團(Pearson)在開發適應性學習(Adaptive learning)解決方案方面早有突破。其開發的MyLab平臺,可以監測學生進行測試、完成作業或觀看一個例題講解的情形。每隔13秒向學生發出一個建議,這意味著技術可以不斷適應學生的實時需求。培生捕捉這些用戶習慣生成數據報告,老師可根據報告中學生的難點,調整教學方案,將教學重點放到學生普遍存在的問題講解上。到2013年,培生已將適應性技術應用于350多門課程,有超過10萬名用戶。


      今年8月,培生還發布了針對閱讀和數學的第8版SuccessMaker解決方案。SuccessMaker問世有50多年,面向幼兒園孩子一直到8年級學生,可為學生提供即時反饋、有針對性的教學支持和全面的標準化內容。在2014—2015學年美國佛羅里達瓦盧西亞學區的使用中,SuccessMaker明顯改善了3—5年級學生的成績。

      圖片來源:www.pearsonschool.com


      ▲ SuccessMaker的部分效果指標。


    阿歇特出版集團
    聯手技術新企,開發動態學習資料
     
      

      9月初,阿歇特出版集團(Hachette Livre)宣布將與美國個性化教育初創公司Knewton開展合作,根據每個學生的獨特需求,動態調整并創建學習資料,第一款產品將從2016學年開始向學生提供。


      該集團數字教育發展業務總監卡羅爾?帕西-吉布(Carole Percet-Guibourg)表示,與Knewton合作,創建使老師了解每位學生對知識點的掌握情況或需要學習的知識點的學習型產品,以此為每位學生提供個性化的內容。

      圖片來源:www.knewton.com


      ▲ Knewton公司官網首頁。


      與不少國際出版集團建立合作的Knewton公司,在開發適應學生需求的動態數字課程資源方面頗有優勢。它向學生推薦與其學習進度相符的內容,向老師提供學生學習成果分析來更好地幫助學生,向出版商提供內容的洞察分析,來幫助其更有效地開發數字產品。


    學樂教育集團
    定制解決方案,提升綜合讀寫能力


      以提升學生個性化的讀寫能力為目標,學樂集團(Scholastic)通過將其知名的教學課程與綜合性讀寫提升課程結合到一起來提高學生成績,包括4個方面:


      一是根據專家研究,開發用于教學閱讀與寫作的紙質和數字內容。


      二是由頂級專家牽頭的咨詢服務和專業學習的資源。如由讀寫專家帕姆·阿林和知名教育專家歐內斯特·莫雷爾撰寫的《每個孩子都是最棒的讀者》(Every Child a Super Reader)。


      三是在2007年創建的家庭與社區參與項目Family & Community Engagement (FACE)的基礎上擴大規模,通過覆蓋整個學區和州的支持學習項目為孩子提供支持。該項目采取咨詢的方式,由專家出謀劃策,幫助老師和家長發現并解決學生學習難題,為學生做好學習規劃。


      四是通過分級書屋(Leveled Book Rooms)、課堂圖書館、課堂雜志、閱讀俱樂部以及數字學習平臺等形式,支持學生進行獨立閱讀。課堂圖書館是為孩子們提供充分閱讀的最主要途徑,電子書訂閱服務則增加了校內外在線獲得高質量內容的機會,對提升學生成績起到了重要作用。


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