好奇心和獨立思考能力具體到學習上，作為一個學生來說，看一個學生在智育上是不是過關，智力素質好不好，我就看兩條。第一條，你有沒有快樂學習的能力。學習是好奇心和求知欲的滿足，本來應該是一件快樂的事情。第二條，你有沒有自主學習的能力。尤其是大學生，你一個是要對知識有興趣，另一個是你要知道自己的興趣在什么地方，對什么東西最有興趣，然后你就根據你的興趣來安排自己的學習。大學生不應該是跟著老師走的人，要具備自己安排自己的學習的能力。所以，我覺得大學期間的學習有兩個目標，一個是愛上學習，另一個是學會自學。有了這兩條，你就獲得了一筆終身的財富。因為大學期間的學習，學生階段的學習，僅僅是學習的一個開端，你要真正在知識上大有作為，做出成就，那你是一輩子要學習的，以后就靠你自己了。我認為一個人在受過大學教育以后，應該成為一個知識分子。什么是知識分子？就是熱愛智力生活的人，養成了智力活動習慣的人。你品嘗到了智力活動的快樂，養成了智力活動的習慣，一輩子也改不掉了，不讓你從事智力活動你就難受，這就叫知識分子。如果你離開學校后就僅僅是去謀生了，你對智力活動再也不感興趣了，那你就真的是白受了教育，你沒有成為知識分子。
當然，從我們現在這種應試教育的體制來看，要讓孩子們、學生們成為熱愛智力活動的人，實在是太困難了。基本上這個體制起了相反的作用，讓你討厭智力活動。其實也不是討厭智力活動，因為你還沒有真正品嘗過智力活動的快樂，你從事的很多活動根本不是智力活動，那些為考試做的死記硬背不是智力活動，你跟智力活動還沒有沾邊，還沒有把你引入到智力活動里面去，問題在這里。結果你就這樣從大學畢業了，由于在學校里就沒有品嘗到智力活動的快樂，走上社會以后，在擇業的時候，你也就不會有真正屬于自己的興趣和志向，只有薪金之類的外在標準，這真是很可悲的。一個人沒有自己的真興趣，是永遠不可能活得有意思的。
在我看來，學習不快樂，把學習變成折磨，僅此一點，就已經是教育的最大失敗。從小學開始，孩子們就受這個折磨，上了一天學，回家還必須做大量枯燥的作業，天天上床時都筋疲力盡，其用途只是應付考試，對真正的智力開發毫無益處。到了初中，尤其高中，折磨越來越甚，簡直是虐待了。我認識一個中學校長，他任職的學校是當地最好的中學，所謂高考名校吧，升學率最高，反正高官大款都把自己的子女送到那里去。那次我去那個城市做一個講座，他聽說了，就一定要請我吃飯。在飯店，他見我的第一面就說：周老師，我們這些人都是歷史的罪人，我們將來是要受審判的。據他說，他這個學校考上清華、北大的多了，考上北師大算差的。怎么做到的？全封閉管理，兩周休息一天。在應試體制下，不這樣做，他的學校就會出局。他自己的孩子也在這個學校上高中，畢業那一天，他請孩子吃飯，流著淚說：你的生活從今天才真正開始。是啊，原來過的不是生活，不是人的生活！
你們也都受過這種苦，中國的教育，你們都是直接受害者，從初中、高中過來，就好像從煉獄里過來。現在過了高考關，進了大學，好像進到了天堂，可以松一口氣了。大學比中學好得多，多少有一點自由了，但還是很可憐的，是吧？在大學做講座時，有些學生讓我題詞，我就題兩句話：做學習的主人，向教育爭自由。現在大學的問題是急功近利，你要清醒，把弊端對你的損害減小到最低限度。幾年的時間一晃就過去了，你要珍惜，自己好好想一想，這幾年怎么學，自己有一個計劃，真正做學習的主人。
這是我講的精神快樂的第一點：智力活動的快樂。其實，幸福觀和人生觀是統一的，從幸福觀的角度講，是智力活動的快樂，從怎么做人的角度講，就是要有一個自由的頭腦，把上帝賦予你的理性能力的價值實現出來。
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