1 什么是微課？

“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以視頻形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。精美的視頻配上悅耳的音樂，達到學習知識的目的，并引發學生更深入的思考。它的形式是自主學習，通過內容的可視化及精美的制作，目的是最佳效果，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

2 微課的主要特點

微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。

3 微課的特征有：

（1）主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

（2）流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。

（3）教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

（4）教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

（5）資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

（6）精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

（7）經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

（8）自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

（9）制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

（10）配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

4 微課的表現形式

微課可以是一種策略課程，但是小策略，解決教學大問題；或是一種反思課程，通過小的細節，引發對問題的深度思考；或是一個故事課程，小故事中啟迪教育實踐；或是電影課程，從視聽盛宴中了解世界；或是經典閱讀，從經典故事中啟迪大智慧；或是學科課程，讓課堂增加視聽元素；或是學生課程，讓學生參與經典享受；或是家長課程，讓家長吸納高端教育。

5 微課的分類

（1）按照課堂教學方法來分。微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。

（2）按課堂教學主要環節分類。微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

6 微課制作標準

（1）微課功能理解透徹：解惑而非授業。

（2）時間不超過十分鐘。

（3）受眾定位明確：是針對什么年齡段。

（4）情景定位明確：一對一的教學而非一對多。

（5）知識準確無誤。

（6）知識點（考點）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科。

（7）語言通俗易懂。

（8）PPT有視覺美感。

（9）視頻畫質清晰。

（10）外部環境安靜無噪音。

（11）形象良好。

（12）聲音響亮，節奏感強。

7 提高微課視覺效果的途徑

（1）動靜結合：充分利用PTT的動作效果，可以給人動態感、空間感的美。

（2）圖文并茂：圖版率在50%-90%；表現親和力插圖要比照片好，表現專業性照片要比插圖好。

（3）圖片合適：表現力最強的圖片：臉部圖片，適合表現主題，不適合做背景。表現力最弱的圖片：云海，適合做背景，不適合做主題。視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動物）。

（4）字體搭配：微軟雅黑（標題）+宋體（正文），黑體（標題）+楷體（正文），藝術字不亂用。

（5）字號搭配：PPT字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本。

（6）顏色搭配：一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。

8 微課的應用

微課應用廣泛，遠程研修，自主學習，主題教研，例會播放等，有助于教師專業發展；在課堂教學方面，有助于課堂知識梳理，重難點突破，課堂氣氛調整；其全新的視角，深度的追問，碎片化處理，成為開創靈活應用的先河。在不同地域中，其核心應用為網絡課程，遠程研修；在學校使用中，形式多樣：電子書包，手機學習，微博課程等等。

基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式及學習方式。微課，挑戰學習方法，創新研究方式，顛覆研究思路。

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