一場大潮下，無數人尋覓著在線教育金字塔的入口。國外MOOC之風吹到國內后，教育培訓行業引發難以想象的動蕩局勢，甚至影響到國內整個教育體系，促進體系的自我改革。清華、北大等國內頂級學府，均爭先恐后的研究MOOC課程，并與國外三大頂級在線教育平臺先后合作。而其他學府自然不甘屈于人后，一批批的學校高層與校長頻繁接觸在線教育，深入研討與實施在線教育的教學。

然而，截止至今時今日，遍地MOOC之花的國內，開展得最快、最早的也莫過于大學生在線教育教育。并且有部分學府公開承認MOOC學分的合法性，甚至政府層面也動作連連，改革的先鋒的廣東更是已條文的形式承認MOOC學分。

被譽為在線教育最容易切入的兩個領域：語言與職業教育，更是處于熱火朝天的情形，而一直在在線教育頗有建樹的網易同樣動作頻頻，并且在11月1日通過旗下的云課堂完整地引入了具有MOOC產品形態的高等教育課程--"計算機專業課程"。這是全球范圍內在線教育平臺首次成體系、成規模地引入大學專業課程，更是成為在線教育未來的一種發展方向。君不見，在背后默默布局的并非只有一批傳統教育機構，而互聯網企業更是如此，等什么時候阿里推出一個新的在線教育平臺，這也是一個可能性很大的事情。

但是，如今MOOC市場龍蛇混雜，標準不一，諸如以大數據、云端、證書等等名詞的平臺更是隨處可見。作為教育的圣地的學校如再無標準化，那也將是一個不少的痛。你們網易云課堂與大學的合作推出計算機課程的背后，這到底意味著什么?而且是什么吸引網易投入如此巨資和人力去打造一個體系?

欲效仿有道詞典 重構IT在線教育

在網易整個在線教育體系下面，其中三大核心產品：網易公開課、網易云課程、網易有道詞典，并且是整個在線教育的所有了。而網易公開課顧名思義是網羅大部分的課程資源的產品，而網易有道詞典是切入英語領域的一款產品，更是推出有道在線教育平臺;而唯一沉寂的是網易云課堂，現在打算整合網易公開課的資源，打造一個大學生IT在線教育生態圈。本來想法是想效仿有道詞典，想打造一個IT在線教育生態圈，但如今的市場上面，極客學院、開課吧等幾大IT職業教育巨頭牢牢占據榜單，因此網易云課堂只有另辟蹊徑，并且從根源上截胡。

總所周知，網易一直是以垂直化的方向來開發產品的，因此通過重構語言和職業教育兩大領域，并借機牢牢把握整個在線教育的大方向，這無疑是一個相對來說正確的選擇。況且，從很早前，嘉榔就曾坦言：未來的在線教育必然是垂直化為王的時代，而大而全的平臺，除非孤注一擲，否則盡量避免，在線教育淘寶能不想就不多想了。而且還有一個更加深層次的考慮是：在融資難以程度上，垂直化的平臺普遍易于融資。在線教育的發展是離不開資本的支撐，理想固然重要，但是稍微改變下，而為此插上一雙翅膀，何樂而不為了?

選點圍堵，重點突破校園圍欄

如果要調查哪塊的在線教育市場最大?那么無疑是學校。網易云課堂"計算機專業課程"目前開展了22門課程，所有課程的授課老師均來自國內一流院校，包含北大、北郵、中國科技大學、哈工大、浙大等多所院校。"計算機專業課程"具有和其他MOOC相同的產品屬性，例如規定時間內報名、課程的互動(課后定時上傳作業)、結課后獲得相應證書等，同時，它還具有另一個閃光的頭銜：全球第一次把計算機專業課程完整(從大一到大四)地搬到互聯網上。如今大學計算機課程的覆蓋面之廣，已經讓網易得到了一批優質的校園種子用戶。

為什么不選擇諸如文學、數學等角度切入校園教育?一是網易是互聯網企業，本是IT的領頭羊之一，不可能放棄自身優勢，而選擇一個未必玩得轉的項目;二是大學IT教育吸引性比起其它要大得多，IT技能是學習就能夠使用，而且能夠真正用到生活在去，有助于大學生自己就業;三是給與學生一個誘惑，一個能夠從零開始，一個自我進修，而無需一個人幾個人蒙頭學習的渠道;四是為應對在線教育的潮流，學校的老師更加喜歡把自己的知識分享出去，進而有助于自身的提升;五是為網易輸送源源不斷的人才，二十一世紀什么最重要?人才，而二十一世紀互聯網企業什么最重要?IT人才。

網易云課堂和中國大學慕課的試驗田--計算機專業課程，是產品體系內的一次拓展，更是在線教育模式上面的一種創新。不同于學校與Coursera、Udacity、edX三大機構合作模式，它是國人之間的嘗試，也是與社會的一次嘗試。

整合大學IT資源 構建標準化

作為一個敢稱最全面、權威的大學計算機專業課程，并且匯集全國多家知名大學里廣受學生好評的計算機老師，每一門課程都由他們親自制作的計算機學院。如果擁有如此多的頂級名校的資源，不打造行業的標準化，那么就是大大浪費子彈了。網易云課堂的試水，沒有直接走MOOC平臺化策略，而是以熱門的專業課程單點切入，為的也是要把風險控制在可控范圍之內，因為前面說過有著一批IT職業在線教育平臺，并且大學生的教育一直都是難以估測，我們都是從大學生過來的，因此引導成為很重要的行為。

國內的MOOC標準化還有待建設，因此這次大規模的資源整合，也是一次垂直領域標準化塑造的過程，一旦成功，很可能會成為在線教育里程碑。

網易會在大的在線教育體系(云課堂)下，繼續探求更完善更創新更符合市場需求的產品形式，豐富和提高網易在線教育的整體用戶體驗，繼續引領國內在線教育的下一步發展。雖然網易的實力和投入都具有相當規模，但是垂直化學院式的在線教育要想走得更遠，以下幾個問題還是需要向清楚的。

一、課程質量、重復度、知識標準。每位老師都有著自己的思想，有著自己的知識體系，因此怎么把老師的思想趨同是一件難事，因為經常(??)會出現這種情況，同樣一個知識點，一位老師這個，另外一個老師是這個，這就讓大學生犯愁了。另外一個課程的質量，課程是有老師自己制作，所以必然出現這種情況：課程質量無法保證。

另外在線教育平臺方面對老師的控制能力還不足，并且也沒有勞動合同關系，現階段的授課老師都是在享受在線教育給他課程傳播帶來的滿足感，會造成課程上面的不確定行。但是如果在未來更大規模和體系地進行mooc教育的話，教師資源的可控性還是個問題。

二、競爭對手的攪局

學校作為在線教育中不可或缺的一環資源，因為事業單位的緣故，并非市場驅動的教育機構，所以它有不確定性風險。而在與學校合作的過程中，和高校建立起良好的合作關系，是項目是否順利進行的關鍵。因此也間接的讓一批雄心勃勃的對手偃旗息鼓，網易云課堂的成功與否也是基于此

網易云課堂在此市場環境背景下，推出了具有MOOC產品形態的"大學計算機課程"，這是值得稱贊的動作，并且為國內的MOOC與企業的合作給出了一條不知方向的路。而網易在在線教育領域能否成為最后的贏家，那就要看在這個市場變紅之前，網易能拿下多少市場份額了。

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