這里列出六件你能做的事兒：

1、想想目的

當你設計E-learning時應想想圖像內容的目的，也同樣思考下你整個畫面的意圖。

比如，你畫面的目的是否為了抓住注意力？又或者你是否想用一個被熟知的圖片，以重新詮釋或者引發言外之意的形式來提示一個觀點？再或者你是想用這個畫面去講一個故事，無論是否配以文字？

問問你自己：

 "學習者的目光首先應該落在屏幕的什么地方？"

內容的先后順序是什么？學習者應該通過引導瀏覽畫面呢還是隨意？所有的這些都會幫助你概括圖像內容，確保圖像內容能夠支撐你的目的。

2、和大腦保持關聯度

屏幕資源很有限，你應該明智地使用它。用無關的或者冗雜的圖片或段落去實現目標，只能讓學習體驗壞大于利。所有的信息都會為了學習者記憶中的一席之地爭奪，而大腦還得努力對它們都有所意識。好好對待腦細胞，讓它和有用的信息保持關聯度，并且能記住。

3、和文本匹配

人們常常認為文本內容和圖像內容是兩個分開的主體，然而文本也是最終圖像的一部分。為了設計你的頁面，文本和圖像內容要一起傳播信息。我們并不是說他們應該復制彼此的信息，那樣太過頭了，而是不僅僅把文本鎖定在一側，圖像內容放在另一側，應該讓它們視覺上有機地組合起來，幫助學習者在不用上下翻閱屏幕的情況下聯系二者。想一想雜志，不要害怕把你的文本內容打破成塊兒，把它們和相關的圖文或者圖片區域放在一起，用大標題指出關鍵點。同樣的，如果你做的是可互動的圖像內容，讓文本盡量靠近可點擊的區域。

4.記住"一圖千言"

如果你得閱讀飛機上的緊急救生指南，你覺得你會嗎？很可能不會，但是圖像內容通常能更有效地傳達重點，還能傳遞給跨國際的對象，尤其是對那些忍受著翻譯問題的人。

舉個例子，你還能怎樣有效地展示火山的原理，汽車引擎的內部，糾正工作動作，或者全球英國政府機關的位置？可視化也對統計型或者數據型信息很有用，但不要以為你得用很標準的柱形圖或餅狀圖。《衛報》很好地利用層級的圈展示了百分比關系，并用不同大小的圈去圖解。 

5、不真實

這點取決于你課程的整體風格，跨出視覺仿真的界限去思考將幫你傳遞想法。為了輔助學習，你能否化繁為簡，用線條畫出一個機器的內部或者建筑的構造？為什么不考慮用劃分等級的方法去強調重點，引導注意力到屏幕上最重要的部分？相比任何的壁紙般的圖片，不真實的或者夸張的圖像更能點燃記憶。你能用一個視覺化的隱喻去傳遞一個復雜或者敏感的觀點？或者能抓住注意力嗎？

6.創造記憶力助手

最后，通過以記憶助手幫助學習者識記、歸類或者回憶信息。這些可能是以連貫性地應用色彩設計，圖標或者是關鍵圖，也有可能是在學習章節的開頭或結尾應用。

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