想象：如何將世界上最優質的教育資源（哈佛、MIT、斯坦福大學的名牌課程）通過技術手段，以真正"上課"的方式--有別于過去的網絡公開課，免費傳播到世界上最偏遠和困苦的地方？

已經有了一個答案。在過去的兩年，一種被稱為MOOC（Massive Online Open Course（大規模在線開放課程）的教學模式已經風靡全球。事實上，倘若你相信人各有異，那么當看到上百名學生擠在空氣流通不暢的階梯教室，以接受能力和興趣愛好相同為假設，聽一名教師口若懸河講上50分鐘，或許就會對人類對教育問題的重視程度產生懷疑--要知道，這樣的教育體制還是在工業革命高潮中形成的。

多年以來，人們期望用技術，實現教育資源的民主化，這也是MOOC帶來的光亮。至于它是否會顛覆現行教育體制？尚無定論，但可以肯定，以創造力為驅動的互聯網技術，正在改善人類創造力的源頭之一，教育問題。

什么是MOOC

這是美國《時代周刊》上的一個故事：2012年9月17日，巴基斯坦政府以封鎖一部電影預告片為由，切斷了YouTube訪問權。這一行為的一個不起眼的后果是，擾亂了巴基斯坦國內215名參加一門MOOC課程學習的安寧。這門免費的大學課程由世界三大MOOC平臺之一的Udacity開設，課程的網站上包括幾百段YouTube短片。全世界有兩萬多人同時注冊了這門課，其中包括11歲的巴基斯坦女孩尼亞齊，她正在做期末考試第6題時，出現了一行令女孩傷心的訊息--"該站點無法訪問。"

尼亞齊的小小心愿是在12歲生日前掌握這門物理課，但由于MOOC課程是定期開課，錯過就得等下次了。現在離生日只有一個星期。她不太知曉外面的世界，只是在這門課的討論區里發了一個帖子："我很憤怒，但絕不會放棄的。"

也許事情的走向談不上奇跡，卻足以讓尼亞齊感受到世界的善意：不到一小時，在馬來西亞參加這場考試的男孩科薩里法爾，開始把考題的詳細介紹發給尼亞齊；一個同樣在上這門課的葡萄牙物理教授布里吉達，想創造一種新的解決方式讓尼亞齊繞過Youtobe，很遺憾并未成功；與尼亞齊同齡的英國男孩威廉許諾幫忙，還告誡她別在網上說關于政府的負面訊息。最終，當天夜里，葡萄牙教授花4個小時成功下載了所有視頻，把它們傳到了一個無需審核的網站。第二天，尼亞齊如愿通過考試，然后發了個新帖子，內容是43個"耶！"。

這樣的故事并不常見，但發生這樣故事的平臺已被搭建。

2011年10月，斯坦福計算機教授AndrewNg（不久前宣布出任百度首席科學家）在網上開了門叫"機器學習"的MOOC課程，超過10萬人報名。與此同時，另一位教授特隆也開了門"人工智能"的課，注冊者眾多。"我當時去看了一場 Lady Gaga的演唱會，在那里琢磨： 我班里的學生比來看你演唱會的人還多呢……人們給我寫了幾千封直入心扉的電子郵件，他們來自各行各業--商人、中學生、退休人員、正在做透析的人……"特隆回憶。

不久之后，兩位教授分別創立了兩大MOOC平臺Coursera和Udacity。第二年4月，麻省理工學院和哈佛大學成立了edX平臺。2013年底，Coursera已獨攬近600萬注冊用戶，平臺聚集了來自全球107所大學558門課程，edX和Udacity也都超過百萬用戶，非英語平臺也日漸增多。

去年10月10日，清華大學加入edX聯盟，發布中文"學堂在線"MOOC平臺，學生可在"學堂在線"修習學分。"國內大學也正在被逼著變化，先 圈地 嘛，讓自己在新的教學模式上有一席之地，現在國內大學做得還是很不錯的。"果殼MOOC學院運營主管張穆君告訴《華夏時報》記者。

果殼MOOC學院以一種更貼近用戶體驗的方式投身于這場變革：學院提供全球MOOC平臺課程的中文信息，課程點評，筆記和學員的討論空間，試圖促進更高效地社會化學習。

為什么是MOOC

在線教育由來已久，最近一次高潮就是網絡公開課。但它充滿了拒絕感，隔著屏幕，你像是千里之外一個無足輕重的旁聽生，談不上任何參與度。這也正是MOOC的優勢，它擁有一套自己的學習和管理系統。

譬如，MOOC教師的講解視頻通常很短，幾分鐘到十幾分鐘。"雖然每周你要聽一兩個小時的課，但它打得很散。現在人能夠容忍的長度越來越短，我個人覺得今后MOOC可能越來越碎片化。據我所知，MOOC平臺都在做非常周密的數據分析，統計一門課一旦超過多少分鐘，人數會急劇下降，進而控制時長。"果殼網的宗唯伊上過四門MOOC，她告訴《華夏時報》記者。時間變短意味著注意力的集中，在一次TED大會上，Coursera創始人之一Daphne Koller這樣說到："在傳統課堂上，當我提出一個問題，大概有75%的孩子還停留在對上一個問題的困惑里；15%的孩子沉浸在Facebook里；剩下10%的聰明蛋們喊出了正確答案。而我把課程放上網，上萬名學生必須在同一個思考節奏上給我反饋。"而且每個視頻之間會有一些小測試，答對才能繼續上課，類似闖關游戲。

此外，MOOC也有作業，deadline和期末考試，并由機器來打分，通過考試還可獲得一張證書。果殼網CEO姬十三寫道："MOOC的 成績單 將不只是一個簡單的 通過 或者分數，而是一個豐富的，和每個人的行為直接相關的數據報表。對招聘者而言，這些數據也能更好判斷某一應聘者是否適合這一崗位。"

不過，考慮到傳統學堂教育占據了人類文明史的大多數時間，在最初接受周期，自然會產生一些具體的質疑之聲：比如，MOOC證書有含金量嗎？"現在很多人學習都比較功利，如果學完一門課還得不到認可，可能就不太愿意學了。"張穆君告訴記者，"相比初期，現在人們對MOOC的認可度有一定提高，幾大平臺，包括MOOC學院也在做一些事情，希望更多高校和企業能認可MOOC。像英國的FutureLearn平臺，他們上上個月來中國，跟英國駐華大使館文化教育處談，希望能在這有一個線下考試，他們正和ACCA（英國特許公認會計師公會）合作，學員在FutureLearn學完，通過線下考試，可以得到ACCA的認可。"

也有一些值得欣慰的事發生，譬如，17歲的印度男孩巴韋因為在edX 電路與電子學課程中的考試成績在前3%之列，被 MIT 錄取。

至于MOOC平臺自身的盈利方式也在探索之中。"一是向學生收費；另外是跟企業合作招聘；再有，如果高校想在平臺開課也可能會收取一定費用；可能還有企業定制課程什么的。"張穆君介紹道。

未來的模樣

技術推動教育，這觀點再平常不過，但事實卻如edX總裁Anant Agarwal所言："教育在過去的500年中，實際上沒有什么（本質上的）變化，上一次變革，是印刷機和教科書。"

戴曼迪斯在《富足》一書中如此描述工業文明教育的實質：

"標準化是教育規則，同一性是教育的預期結果。同一年齡的所有學生使用相同教材，參加相同的考試，教學效果也按同樣的考核尺度評估。學校以工廠為效仿對象：每一天都被均勻地分割為若干個時間段，每段時間的開始和結束都以敲鐘為號。"

 

那么，未來教育將是怎樣一番景象？一個稍顯激進的預言來自美國《國家利益》雜志："未來五十年內，美國4500所大學，將會消失一半。"一個更加激進的預言來自Udacity的創始人特隆，據他估計，五十年后大概只剩下10所實體大學。

對于后者，張穆君并不認同。"我們雖然是做MOOC的，但不覺得它可以完全取代現代教育，而是會成為它的補充，跟現代課堂形成互動。在國外叫 翻轉課堂 或者混合式教學。"張穆君告訴記者。

但有一點可以肯定，教師"講臺上的賢人"的角色將會逐漸改變。"過去很多人不愿當老師，覺得那會像機器一樣，對著不同的人講著同樣的內容，但以后，老師會自己錄像或者用其他學校更知名的老師的視頻放給學生，講的是更前沿的東西。他自己要從一個講課人變成一個輔導員，給學生進行答疑和小組討論。"張穆君說，"一般概念上認為，學習是老師在講，學生在學，但其實老師和學生之間的互動，在學生的習慣養成和行為培養方面是更加重要的。有人說MOOC會讓老師都失業了，這不可能，一對一的陪伴有可能會更多。"

此外，可以想象，以"連接"為導向的互聯網技術，將會使未來包括大學在內的組織"社群化"，這也許會打破既有的課程制定體系，實現"自由人的自由聯合"，讓興趣真正成為教育的源動力。

那么，下一個問題是，如何培養學習興趣呢？"孩子們面臨的是一個無時無刻不充斥著媒體信息的環境。要怎樣做，才能與網絡、電腦游戲、電視競爭并勝出？"戴曼迪斯在書中寫道。

他給出的答案頗具理想色彩--教育游戲化。他以電腦游戲舉例："電腦游戲是個評估系統，你每時每刻都在嘗試解題，接受評估。它真正優勢是它們能把21世紀的各種技能教給學生。《模擬城市》和《模擬樂園》有助于開發學生的規劃能力和策略性思維能力；互動類游戲堪稱合作能力的偉大教師；至于由玩家定制的游戲，則可在培養學生的創造性和創新能力方面發揮重要作用……不久之后，我們會創造出一種全新的以游戲為基礎的學習方式：它屬于深度學習，同時又能讓學生有身臨其境之感，甚至會導致學習上癮。到那時，我們回首往事，重新審視以往那種被工業化模式統治了100多年的教育模式時，一定會深感疑惑。"

同樣深感困惑的肯定還包括edX總裁Anant Agarwal，他幽默地說道："從教學樓搬到電子空間，書籍變成平板電腦，從水泥砌成的磚瓦房，搬到數碼宿舍，但是我想，我們的大學里還會需要一座教學樓，否則以后我們該如何告訴子孫們，你的爺爺奶奶坐在那個屋子里，整整齊齊，像玉米桿一樣，看著講臺上的老師授課，甚至都沒按一個回放鍵。"

上一篇：在線教育如何玩轉O2O?

下一篇：企業MOOC和企業E-learning的“曖昧”關系