教育O2O顧名思義是Online教育和Offline教育的融合，這是通過大數據技術與傳統教育相結合的模式，當我們討論教育O2O時，首先就要考慮教育的目標，即在教育O2O中如何設定教育目標是我們急需解決的問題。

教育O2O中的知識學習與社會學習

教育作為一種服務，其特殊性就在于除了教給人們知識之外，還要教會人們如何適應社會。現在相當一部分人認為在線教育不能取代線下教育的原因之一，就是在線教育無法實現人們的社會學習。正如某位教育培訓界大佬說的那樣，在線教育不僅不能取代學校，反而讓學校的重要性更加凸顯。

不過，在技術進化，知識不斷更新迭代的今天，人類對知識的掌握已經不是僅和同類進行競爭，還要和機器進行競爭，誰能快速掌握知識，快速處理知識數據，誰才能在社會取得主動權。在教育O2O的大背景下，教育過程中的知識學習與社會學習目標必然要分開。其實這不是筆者的空想，而是已經有人實現。

如目前最為火爆的翻轉課堂，就是課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解（社會學習）。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料（知識學習）。

此時的學校由原來講授知識的場所轉變為驗證知識、學習與人交往的地方，而教室、學校可以無限延展，只要能將學生、老師召集在一起的任何場所如咖啡廳、圖書館閱覽室、展覽館、公園等地方都可以成為教室，也可以說大數據消滅了教室。

而在國內現有布局教育O2O的機構來看，大家似乎是將其作為提高學習效率途徑，尤其是大家對K12領域如何進行在線教育束手無策，即說明了我們缺少對教育O2O的整體思考。現在已經實現的所謂教育O2O只是剛剛開始，真正的O2O肯定不是現在這個樣子，因此，站在商業的角度，教育O2O還有很大的機會。

學習目標在Online、 Offline中的比例問題

KK在《科技想要什么》中說："知識增多，有助于我們發現和制造更多工具，這些工具幫助我們發現和學習更多知識，而工具和知識共同讓我們的生活更加輕松。"其中蘊含的道理即知識和技術是相適應的，Online、 Offline作為實現知識普及即教育目標的技術，它們在教育過程中起到的是工具性作用，哪種方式能讓教育目標更容易實現，我們就采用哪種工具，而不是人為地用工具決定目標。

因此，在教育O2O中，我們不必糾結于一個整體教學目標如何在Online和Offline中分配，只要考慮把學習目標以更斷的時間來實現即可。由此再反觀國內熱炒教育O2O的機構們，我們會發現這些機構在亮劍自己的O2O戰略時，聚焦點都在"線上+實體"，至于為什么"線上+實體"就一定要比單純的線上或單純的實體效果好，沒有哪家機構能有一個清晰的解釋。

現在進行的教育O2O有自我設限的情況，因為在一些人看來就是人為操作的工具，忽視了O2O自身的系統性、復雜性。知識本質上是一種大數據的應用，不斷增多的知識就像人體細胞更新迭代超出了我們的掌控能力，只有賦予教育O2O像人體一樣的自我進化能力，我們才算實現真正意義上的"互聯網教育"，所以教育目標在O2O的設定中，不要刻意，順其自然。

（作者：畢汝杰，大數據忠實信徒，教育行業大網蟲。）

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