現在的人真有福氣，通過MOOC，就能跟許多名師學習，得到他們人生智慧與專業的精華，最近網絡上流行一段俗諺："讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如識人無數，識人無數不如名師指路。"這恰巧點出了MOOC的杰出特色。西方的老師盡管有名，但對教學設計仍然精益求精，總是以學生為中心來思考如何用最好和最有效的方式教學，很可惜的是，大部分的中文MOOC，雖然外觀形式上與西方MOOC相同，但在教學設計上卻與西方差異甚遠。MOOC不僅有名師，而且它的課程組織和教學方式，更加符合學習者的人性需求。

　　上MOOC跟許多名師學習

　　MOOC有四個特點，即大規模、在線、開放、廉價或免費。它最大的特色是由國際名校的名師來主持教學，我們不必出國，不必花錢，也不必考進名校，只要自己肯上進，即使坐在家中，就能接受世界級名師的指導。

　　由于科技突飛猛進，致使我們周遭環境和知識更新快速變化，使得在職工作者需要不斷補充新知識，MOOC正好成為我們進修的新管道。很多前瞻的新興課程，例如大數據資料分析、氣候變遷、HTML5、創造力激發、設計思考、青年創業等，只要有心想學，我們都能直接跟斯坦福或麻省理工學院等名校的老師學習，而且免費。假如你表現得好，還有證書可拿！

　　現在的人真有福氣，通過MOOC，就能跟許多名師學習，得到他們人生智慧與專業的精華，最近網絡上流行一段俗諺："讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如識人無數，識人無數不如名師指路。"這恰巧點出了MOOC的杰出特色。

　　以前我們即使是千里馬，也很難找到讓伯樂賞識的機會，現在只要通過MOOC，千里馬很容易就被伯樂發掘，曾有印度和蒙古國的青年，由于在MOOC課程中表現杰出，受到老師賞識，因而得到獎學金，到美國麻省理工念大學。

　　我自己因為好奇，就選了美國、英國、德國、澳洲、加拿大以及中國大陸的北大、清華和臺灣臺大的課，有些精讀到取得證書，有些略覽即止，也從中見識了許多不同名師的風采，大師的一句話，往往點破我多年的迷津。

　　符合人性需求的教學方式

　　西方的老師盡管有名，但對教學設計仍然精益求精，總是以學生為中心來思考如何用最好和最有效的方式教學，譬如，有些內容可以讓學生閱讀的，就不必用視頻講解；有些教學以對談方式來呈現，不但讓學生能領略不同教授或專家的風采，更能激起學生對不同觀點的思辨能力。

　　很可惜的是，大部分的中文MOOC，雖然外觀形式上與西方MOOC相同，但在教學設計上卻與西方差異甚遠，最簡單的例子，就是測驗和作業的設計，東方老師喜歡出大題目，讓學生發揮。又因為MOOC是同伴互評機制，老師根本不必費心改題，無形中省事不少。

　　但西方的老師為幫助學生內化學習內容，卻是腳踏實地地用選擇題來幫學生復習重點，學生答完之后，馬上就知道是否答對，還能再試幾次，或是查閱出正確答案。edX的ChinaX在這方面做得很好，非常值得觀摩。這也是我鼓勵大家要學不同國家MOOC的原因。

　　MOOC不止有名師，而且它的課程組織和教學方式，更加符合學習者的人性需求。我們習以為常地在教室里一坐一兩個鐘頭，真的符合人性嗎?還是每天找個自己合適的時間，學習二三十分鐘來得有效呢?

　　edX的總裁阿納特.阿嘉瓦爾（Anant Agarwal）教授，去年曾在TED演講，講題是《MOOC仍然重要》(http://new.ted.com/talks/anant_agarwal_why_massively_open _online_courses_still_matter )，他在演講中特別從學習者的角度，指出MOOC對學習者的好處有五個重點，在此基礎上我加上自己學習多門MOOC的體會，總結說明如下：

　　第一，主動學習

　　學習者可以挑選自己喜歡的課程，決定自己的學習方式，選擇需要的內容來學，并非以每門課要拿到證書為目標，而是以學到自己所要的內容為目標。傳統的以學生及格率作為教學成效指標的觀念，需要修正了！

　　第二，自行安排學習速度與進度

　　學習者可以依據自己的情況，略過內容已經熟悉的視頻，或者是加快視頻的播放速度，對于學習困難的視頻，可以多看幾遍，或者是放慢視頻的播放速度，學習者也可自行決定學習的時間、地點和使用設備，形成彈性和有效的學習。

　　第三，立即反饋

　　這是MOOC對學習者最有幫助的地方，學生做完測驗，馬上就會知道結果，若是對分數不滿意，通常還可以再做幾次，若老是通不過，還可以到討論區去看看同學們怎么說，通常，你會發現原來很多人也有同樣的困擾，若是沒有人提及，就勇敢發問嘍。同時，很快的，就會有好心人來幫助你了。

　　第四，虛擬實驗與游戲化

　　Anant Agarwal教授在他教的《電路與電子學》MOOC中，提供了電子電路的虛擬實驗環境，讓學生在組裝完電路后，馬上可以觀察電路的效能，并可隨時加以改進，我上斯坦福大學《計算機入門(CS 101)》MOOC，也是在老師的虛擬環境中寫程序，一提交作業，立即可以看到結果，若是有問題，馬上修改再送出，直到正確為止。這種有立即反饋的虛擬實驗，跟游戲中的挑戰或過關，不是很像嗎?

　　第五，同伴學習

　　這是慕課最讓我熱愛的地方，除了在討論區可以跟同伴互動之外，同學還會主動分享自己的多媒體作品，這時，不同的文化色彩與創意，往往讓我驚喜，另外，同伴互評也是促成相互學習的好措施。

　　讓積極的MOOC學習者得到更多認可與回報

　　因為參加MOOC的學生很多，老師不可能逐一批改作業，因而采取同伴互評的方式進行，通過同伴互評，我們可以獲得很多成長與樂趣。一方面觀察到不同的思維方式與作品呈現，另一方面也會發現自己的不足之處，同時也體諒和包容同伴的缺點。

　　我曾經在上傳數字作品時把作品的鏈接網址發錯了，從而導致同學們無法看到我的作品，雖然他們給我零分，但是都用很抱歉的語氣解釋，為何不得不給零分的理由，從這里我感受到外國人體貼和關懷人的態度。這不也是一種國際化的學習嗎?

　　我們常常不假思索地認為教室是最好的學習場所，認為只要師生同在一地，就會有良好互動發生，但對于這個假設，我是越來越懷疑了!尤其是學了數十門國外MOOC之后，我發現，除了名師之外，有些MOOC的教學質量和學習氛圍，是遠遠優質于校園中的學習的。

　　教室教學的質量和成效好壞，主要看老師是怎么教的?而且教室中的師生互動，不見得就比MOOC來得多，尤其是從學習者的角度來思考，MOOC有上述的五大優勢。MOOC也能讓學生更主動、積極地規劃自我學習，提升自我的眼界與國際化視野。目前我們最應該思考的，是如何讓MOOC學習的成果被認證和接受。

　　斯坦福大學醫學院最近在招生簡章中提到，如果申請人能在申請資料中，提交相關課程的MOOC學習證書，會增加被錄取的機會！希望這將成為一種趨勢，讓積極的MOOC學習者，能得到更多的認可與回報。

作者：鄒景平

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