隨著信息技術的發展，在線學習越來越普及，這為優質教育資源的傳播起到了積極的作用，也為優秀的教師提供了更廣闊的平臺。學校內到學校外，都史無前例地關注信息技術與教育教學的融合。在這個過程中，學生差異性被不斷提起，滿足每個人的學習需求，打造"個性化學習"已成為教育趨勢。那么，在線學習能實現真正的"個性化"嗎？能跟普遍認為最個性化的一對一模式進行PK嗎？

       在K12的課外輔導領域，普遍的觀點認為，一對一模式是最具個性化的學習方式，一個老師一個學生，作為老師，我只解決你一個學生的問題，這不就是真正的個性化嗎？在線教育沒有老師直接面對孩子，怎么去PK個性化？帶著這個問題，晨報記者對K12領域的在線教育機構北京四中網校進行了一次采訪。四中網校教研院院長李永就這個問題進行了一個分析。

一對一輔導是真正的個性化嗎？

      很多家長給孩子選擇一對一輔導，認為這是最個性化的，但是，實際情況是這樣的嗎？一對一的老師面對的可能是很多孩子，對于自己的孩子來說，每周可能只能見孩子很短的時間，老師面對自己的孩子，也僅僅是在1.5到2個小時之內很短時間的表現。實際上孩子的學習問題是整個學習過程中的問題，所謂的個性化，只是在這短短的時間內，解決一些錯題，了解一下孩子對知識點的理解，因為老師無法了解學生整個學習過程中的問題。而實際上，學習者的學習問題不是這短短的時間內，而是一周或者更長的時間，學生的學習問題也是更長時間的學習過程，做過什么題，提過什么問，錯過什么，學過什么，而這些，一對一的老師是無法進行記錄和有針對性地對這些問題提供學習方案的。

數據分析 追蹤學生學習進程

       在信息技術發展到今天之前，一對一輔導模式毋庸置疑是最具個性化的，但是現在，應該說在這個問題上已經有了不同的答案。

       李永介紹了四中網校的診學練測學習系統，這是一個完整的針對學習個性化的學習模式和解決方案，在豐富的課程資源的基礎上，記錄學生的整個學習過程和動作，就每個學習個體而言，在整個的學習過程中學過什么、做過什么題、正確率和錯誤率、這些題所指向的學習內容等等，都有非常詳細的記錄，這恰恰是一對一輔導老師無法完全掌握的，網校通過數據分析，監測學生學習狀況，并發現學生在學習中所遇到的問題，給出解決方案，實現個性化學習。李永認為，只有對學生整個學習過程進行追蹤，隨時了解學生學習情況，才能對癥下藥。李永介紹說："四中網校所有的網上課程資源，都在完整的知識體系當中，還有一點非常重要，我們的課程資源，比如視頻課程、重點習題等，均來自北京四中，優質教學資源，更加保證了學生的學習效果。"可以說，基于診學練測的學習方案，在個性化這個問題上，解決得更徹底，而且，通過學習引領模式，在學習過程中養成的學習習慣，是使孩子終身受益的。

獎勵制度 黏住學生學習主動性

       還有一個問題是家長們關心的，在線學習，特別是K12領域，孩子的學習主動性是怎么保證的呢？如果缺乏學習的主動性，再好的資源，也無法起到好的作用。就這一點，李永說，在線學習的確需要孩子一定的學習主動性，這是一種能力，需要培養。四中網校的在線學習有非常多的設計，黏住孩子們，比如學習戰隊、積分道具的獎勵制度等，對相當多的學習者是非常有效的。對于缺乏學習主動性需要一定督促的孩子，還可以參與我們的網上網下相結合的學習模式，效果更加顯著。

       最后，李永表示，在線學習與傳統學習，不是顛覆和對立的關系，在線是對傳統有益的補充。未來，四中網校還會延續這個思路，不斷完善，通過信息技術，把個性化、針對性、高效率做到極致，幫助學校、老師和家長對孩子的學習進行有效管理。

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