M-learning作為當下前沿的學習手段之一，如何與傳統培訓項目結合，發揮"1+1>2"的作用？本文將結合M-learning在某公司青年干部培訓項目實踐，分享當前M-learning在傳統培訓項目中的培訓應用實踐。

青年干部培訓是某電網公司的重要的常規培訓項目之一，是干部培養體系的重要組成部分。歷來受到公司各方的高度關注，并且傾注大量的資源來保障項目實施。培訓實施時長通常達到1-3月左右，綜合應用測評、集中面授、體驗式學習（包括軍訓、拓展、對標參觀、主題活動、交流研討等）、行動學習等多種學習形式，內容與形式緊密契合，系統規范又不失生動活潑，歷年來都取得較好的培訓效果。

但是對該項目而言，如何與時俱進，進一步進行完善與創新？"如何更進一步提升學員的參與熱情，強化培訓管控而又能避免學員產生抵觸情緒？"，"如何在學習項目結束以后，仍可持續有效的為學員提供學習資源，鞏固培訓成果？"

M-learning介入傳統學習項目的切入點

對于運作成熟的傳統培訓項目所遇到的上述問題，M-learning可以給出與傳統手段相比更為高效、成本更為低廉的解決方案。以上述問題為切入口，在培訓過程管理與持續學習兩個方面， M-learning介入本次某電網公司青年干部培訓項目，為本次項目提供功能強大且更高效的管理手段，和以學員為中心的長期學習交流平臺及相關資源。

M-learning在某公司青年干部項目的應用設計

針對本次項目，M-learning在培訓過程管理與為學員后續持續學習并提供績效支持兩個主要進行應用設計。

培訓實施流程全介入：從"項目前"的學員管理工作（如：學員信息，學習通知，學員報到，建立同學錄等）到學習管理（課前調研，課前預習，拓展閱讀等），再到"項目中"和"項目后"過程監控（隨堂練習，結業測驗，心得交流等），可以深入到培訓實施的每個細節之處。

借助M-learning平臺，實現"潤物細無聲"的管理監控。管理者通過后臺"學員痕跡"的自動處理結果，掌控培訓管理全過程。例如，以主動推送的培訓通知，M-learning可以自動記錄推送信息是否到達，或學員是否查看等信息，供培訓管理者隨時掌握各管控細節。

學員自主獲取長期績效支持：主要通過微課件學習、學習社區等方式，定期推送各種學習資源，開展持續學習，查詢應用，互動分享，用以轉化學習效果，助力崗位工作的相關資源。相關資源可由培訓管理者指定、提供，也可由學員自發分享。

■微課件學習：利用手持移動終端（手機、PAD等），隨時隨地獲取學習資源，開展以學員為中心的碎片化學習。

■指定圖書或業務資料：指定書目或課程資料學習，安排后續的分享、檢查、報告、指導等活動，支持學習持續開展。包括圖片、表格、總結和核對表等可以提供工作績效的工具。

■課堂工具延伸：通過建立學員小組互助分享平臺，將課堂學習的工具應用于實際工作，學員在平臺上進行經驗分享，或開展多種形式的檢驗、匯報等活動，促進學習與效果遷移。

M-learning介入傳統學習項目的效果

M-learning為傳統學習項目在培訓管理和學員自主學習兩個方面提供的強有力的支持。其效果核心價值表現為：

管理更高效：管理隨時隨地開展，學習"痕跡"自動記錄，可查閱、可整理可管控，隨心而動；管理可以從培訓項目伊始，直至項目結束，完全實現PDCA閉環；管控行為發生在"對話式"的交流與互動過程之中，可以"潤物細無聲"地實現管理活動。

學習更自主：打破時空，手機在手，想學就學，內容豐富，隨時互動，學啥有啥；多重互動，交互自由，人機交互，課程自動匹配，學員間共享資源，隨時隨地任意交互；開放分享，共建資源，形成內部知識管理體系。

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