建設學習型組織，不少企業都會鼓勵員工多讀書，開展線上共讀活動是一個很不錯的模式，企業學習平臺的優勢就是可以打造共讀專區，引進豐富的共讀資源，通過打卡，錄音，上傳心得等應用保障線上共讀的實施，加上社區化活動，促進共讀活動的積極性。那么企業學習平臺線上共讀學習項目具體如何開展呢？又改如何保障共讀活動學有所得？接下來就給大家介紹一些秘訣。

1、共讀學習項目的目標

首先要考慮有沒有足夠優質的書籍能夠引導學員來進行深度學習？第二是要產出優質的資源內容，要注意是不是有關鍵優質的用戶可以引導團隊來進行產出？第三是在活動的組織方面內容引導的因素非常強，所以活動的組織在內容引導，要做到有序，還有就是強運營支撐，不但要讓學員參與學習，還希望有所產出，產出優質的內容，所以強運營一定離不開本項目。最后要能夠受到高層領導重視，對項目進行力量的加持，會有意想不到的效果。最終實現以下3個目標：（1）有效利用書籍資源；（2）產出有價值的建議及思想；（3）營造學習氛圍，鼓勵員工自主學習。

2、聚焦資深實踐的高啟發度書籍

引導學員進行學術界深入閱讀，讓學員理解內容，優選思考才能產生有思考價值的內容，所以需要選擇和員工的工作和業務實際效果緊密的結合，能激發員工工作和業務的全新設計理念和觀念的優質書籍。

3、循環、雙軌、長效促進機制

企業學習平臺共讀雖然能夠引導學員進行高產出，但是會形成顯性化的矛盾，比如培訓項目的設計者和學員之間的矛盾，因為項目設計的可能，希望學員有所產出，產出足夠優質的內容。要消除這兩個矛盾，設計了循環、雙軌、長效的促動機制，主要包括兩個方面：一個是個人軌，一個是團隊軌。從個人軌設計團隊榮譽稱號，例如周冠軍、亞軍、季軍，也賦予極具價值的特權。此次是公開性的招募，招到人員的參數的能力、層次不一樣的，最后產出內容的質量得不到一定保障，所以要圍繞著招到的人員進行相應的培養和賦能，通過培養、產出、反饋、改進的循環機制來推動優質內容的產出，爭取更強榮譽稱號。從團隊軌設計團隊的榮譽稱號，比如冠軍之師等，主要為了將競爭力顯示出來，通過協助、產出、評比和改進循環的模型，幫助團隊產出更多優質資源。

4、以用戶為中心的項目生命周期解析

企業學習平臺共讀的活動密切關注項目的整個生命周期，進行每一個階段員工流失分析，所以所引進互聯網的AARRR漏斗模型，即用戶獲取、用戶轉化、用戶留存、獲得收入、自傳播，來進行本項目的項目生命周期設計。下面是以用戶為中心的項目生命周期的五個階段：（1）學生獲取：吸引學員，選拔學員；（2）動力激活：如何讓學員有歸屬感，有意愿來參與；（3）參訓留存：及時反饋，提供幫助，持續激勵；（4）轉化產出：賦能培養，給予榮譽，制造競爭；（5）產出傳播，把階段性成果進行品牌包裝，成果推廣，下情上呈。

5.循序漸進、環環相扣的項目環節設計

根據生命周期，進行四個階段運營環節設計：

（1）報名階段：秒殺報名，精英推選。

（2）分組開營階段：是小組團建，開營儀式，高效閱讀直播。

（3）四周社群運營：發布領讀任務、每日話題分享、小組主題分享、優質內容定期盤點、個人/小組積分pk、全行論壇通報表揚。

（4）結營頒獎階段，舉辦結營活動、結營儀式、頒獎獎狀、勛章。

6.話術傳授、在線陪聊的強運營支撐

第一層面運營方面進行話術傳授，相對活動不同，在項目中要發揮團隊組長、學習委員以及軍師進行活動推導，案例引導以及內容互動，由運營助教來進行緊密的跟進。第二層面在線陪聊，在活躍的任務群，引導學員從操作不同的方向來進行深入的了解，形成團體榮譽感，向其他小組靠攏，提高學員活躍度。

以上就是企業學習平臺線上共讀學習項目實施的關鍵要素，只有提前設計好這些，線上共讀學習項目才能有不錯的效果。

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