隨著數字化成為一種必然趨勢,企業爭先恐后地在工作領域進行數字化變革,然而,這并不是真正的轉變(即把“數字化放在首位”),而只是“把我們所做的事情搬到網上”,這當然是可以理解的。但是,隨著時間的推移,我認為我們想要改變一些觀念,并且我認為在數字化之前進行一種思維轉變的練習是很必要的。這次討論的是移動學習背后的思維轉變。
我最初談論移動學習是從增強腦力的角度出發的,4C模型(克拉克·奎因提出的用來解釋在移動學習過程中,移動設備和移動技術所發揮的4種功能,或者說是移動學習系統的功能,具體指內容Content、計算Compute、獲取Capture和溝通Communicate)是從移動技術能夠為我們提供什么的角度,去思考移動設備可以提供哪些主要功能。那么,移動設備在我們(工作)生活中扮演什么樣的角色呢?它不僅是一部手機,還有其他的作用:
丨輔助正式學習:擴展學習方法
丨績效支持:增強認知
丨社會化學習:利用社會化和非正式學習的力量
丨場景化學習:移動設備的獨特機會
以上是技術為我們提供的普遍性的幫助。而按照我的原則,我喜歡去思考技術是怎樣幫助我們的思維,而不是相反。在未來,我的建議是將技術作為一個驅動因素,因此技術變革不會破壞相關性。更進一步說,因為移動設備是一個平臺——不僅是一種手段,還是一種策略,所以著眼基礎層面也是有意義的。
例如,在線學習不僅僅看起來像是一間線上課堂,那是或者按理來說應該只是在線學習的一部分,但它還有更多形式。它是在擴展正式學習,而不僅是提供正式學習。而且,在線學習應該與真實的學習場景并行開展,因為它確實有效。
同樣,無論人們在哪里工作,都需要思考他們到底需要什么幫助,比如需要什么工具,哪些輔助,或者是哪些指導等來幫助他們在沒有了解背景知識的情況下,更有效地開展工作?改變工作流程,去更好地與所知的工作方式保持一致,讓人們獲得有用的方式進行交流和協作,這都非常重要。又或者,在線會議的需求變得越來越普遍,要求也越來越高,視頻會議期間的身體疲勞已經成為了一個問題,我們又該如何優化這種體驗?
場景化是移動設備的獨特性,它可以根據您所在的位置和時間(以及其他場景因素),進行碎片化、靈活性的學習和工作。但是我們可能確實需要更加謹慎地考慮這種特性,對我們到底有沒有用。
即使還沒有步入正軌,我們可能也會更多地使用移動工具,畢竟移動技術還沒有消失呢。因此,移動仍然很重要,而“思考移動”背后的思維更重要。
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