隨著數字化成為一種必然趨勢，企業爭先恐后地在工作領域進行數字化變革，然而，這并不是真正的轉變（即把“數字化放在首位”），而只是“把我們所做的事情搬到網上”，這當然是可以理解的。但是，隨著時間的推移，我認為我們想要改變一些觀念，并且我認為在數字化之前進行一種思維轉變的練習是很必要的。這次討論的是移動學習背后的思維轉變。

我最初談論移動學習是從增強腦力的角度出發的，4C模型（克拉克·奎因提出的用來解釋在移動學習過程中，移動設備和移動技術所發揮的4種功能，或者說是移動學習系統的功能，具體指內容Content、計算Compute、獲取Capture和溝通Communicate）是從移動技術能夠為我們提供什么的角度，去思考移動設備可以提供哪些主要功能。那么，移動設備在我們（工作）生活中扮演什么樣的角色呢？它不僅是一部手機，還有其他的作用：

      丨輔助正式學習：擴展學習方法

      丨績效支持：增強認知

      丨社會化學習：利用社會化和非正式學習的力量

      丨場景化學習：移動設備的獨特機會

以上是技術為我們提供的普遍性的幫助。而按照我的原則，我喜歡去思考技術是怎樣幫助我們的思維，而不是相反。在未來，我的建議是將技術作為一個驅動因素，因此技術變革不會破壞相關性。更進一步說，因為移動設備是一個平臺——不僅是一種手段，還是一種策略，所以著眼基礎層面也是有意義的。

例如，在線學習不僅僅看起來像是一間線上課堂，那是或者按理來說應該只是在線學習的一部分，但它還有更多形式。它是在擴展正式學習，而不僅是提供正式學習。而且，在線學習應該與真實的學習場景并行開展，因為它確實有效。

同樣，無論人們在哪里工作，都需要思考他們到底需要什么幫助，比如需要什么工具，哪些輔助，或者是哪些指導等來幫助他們在沒有了解背景知識的情況下，更有效地開展工作？改變工作流程，去更好地與所知的工作方式保持一致，讓人們獲得有用的方式進行交流和協作，這都非常重要。又或者，在線會議的需求變得越來越普遍，要求也越來越高，視頻會議期間的身體疲勞已經成為了一個問題，我們又該如何優化這種體驗？

場景化是移動設備的獨特性，它可以根據您所在的位置和時間（以及其他場景因素），進行碎片化、靈活性的學習和工作。但是我們可能確實需要更加謹慎地考慮這種特性，對我們到底有沒有用。

即使還沒有步入正軌，我們可能也會更多地使用移動工具，畢竟移動技術還沒有消失呢。因此，移動仍然很重要，而“思考移動”背后的思維更重要。

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