微課創作應避免的8類常見問題
發表時間：2016-03-10
來源：WeEdu
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要么選題太大，沒有聚焦教學重點、難點、疑點、易錯點、易混淆點，要么選取顯性知識或教學活動的組織（例如小組討論、小組匯報、老師點評）來創作微課。表面上看起來很熱鬧，實際上學生卻學不到什么實質性的內容。
教師出鏡、出聲過多，容易分散學習者的注意力，影響學習效果。特別是當教師形象、聲音不佳時，教師出鏡、出聲過多，容易導致學習者提前放棄學習。
既沒有承接先前知識，喚醒先前經驗，又忽視了引出后續知識點，顯得特別孤立，成為知識孤島。
忽視在微課的前、中、后三個階段通過提出系列問題引導學生進行深度思考，使學習者只停留在瀏覽、知曉的膚淺層面。
將學習者的注意力從內容轉移到呈現形式上，不僅偏離了學習目標，而且容易養成思維惰性、滿足于短暫視覺快感和心理愉悅的不良學習習慣。
有的微課為了追求上課形式的完整，甚至將上課起立、師生互相問候和下課禮儀一起錄制，導致微課冗長、乏味，失去短小精悍的優勢。
有的微課視頻不夠清晰，缺少后期加工環節，例如沒有進行必要的裁剪、添加字幕、特效，音畫不同步，視聽不一致，等等。
問題8：站在教師“教”的立場，而不是以學生學習為出發點
缺乏真實問題情境設計、學習任務單設計和教學活動設計，難以滿足學生個性化學習的需求。
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