移動學習以"正當其時、正合我需、正好夠用"的特點，滿足了人們快節奏的工作學習需求，也因此受到培訓管理者及學員的關注。然而面對移動學習勢頭的迅猛發展，不少培訓管理者面臨困惑：凡是錢能解決的問題都不是問題，但錢并不能解決所有的問題，平臺可以買，但活躍度不高怎么辦？

自移動學習前沿發起"企業培訓如何玩轉移動學習"的沙龍分享后，最近培訓人社區也展開了同樣主題的討論，共收到42位HR的回復，13個精彩建議，本文主要整理了其中十位HR的回復，感謝社區，感謝HR的觀點貢獻！

北京的HR1--功能要完備

1、培訓O2O： 集中課堂培訓課程上傳至學習平臺，PPT課件一鍵轉換，免去知識的反復講解過程，線下學習，線上復習總結。

2、課程微化：利用課件制作工具，將大塊頭的體系化課程實現微化處理，滿足員工自定步調、隨需隨學、隨學隨用的需求。

3、社區問答：圈子達人的員工在這里可以找到自己的多層級人脈，生活、工作問題，有問有答，滿足大家的社交欲望。

4、效果評估：內置的調研、測驗功能，可以隨時追蹤學員的學習效果，為管理過程的持續化提供可能。

5、數據生成：后臺統計功能不僅可以統計學員的學習記錄，學習時長、學習積分、對培訓管理員來說，還可以統計熱門課程、熱門資訊排行，以及學員的上線數、欄目訪問數等統計

北京HR2--理性對待+建立激勵機制

不管是培訓項目還是其他任何人力資源管理項目，都是相輔相成的；做好移動學習平臺培訓并能給企業帶來更高的績效，個人認為從以下幾點去做：

1. 移動平臺培訓只是人才培養、成長的一部分，不能全部依賴于平臺培訓；

2. 建立課時積分制，同時與晉升、調薪、資格評定體系保持一定程度的一致性；

3. 平臺上線后有效的考核機制和獎勵措施盡可能完善；

4. 最大程度完善移動平臺學習項目管理制度。

北京HR3-通過閱讀量搜集學習反饋

1. 首先內容業務相關，及時分享，互動點評；

2. 每周整理回顧，重點內容作為主題；

3. 通過閱讀量來看大家最需要的是什么。 

陜西HR--需要專人負責運營

1．上線前負責造勢和培訓，讓員工充分認識到互聯網時代的學習特點以及不學習的危機感；

2．系統講解移動平臺特點，形式要好玩有趣，而不是枯燥的培訓；

3．避免制定嚴苛的考核，90后和00后的員工厭惡考核，更多的是要引導；

4．尋找公司內有影響力的人，先推標桿，然后再鼓勵更多人參與；

5．定期召開移動學習平臺的線下學習分享會；

6．和各部門經理定期溝通員工的學習反饋，進行后期跟蹤。

江蘇HR1--寫行動計劃是好方法

這個問題同樣也是困擾著我們，同樣我們也采取了一些措施，來激發學習的熱情。

我們今年購買了E-learning 的課程，雖然有統一學習，但是感覺大家的參與熱情不是很高，后來漸漸的我們就采取一個階段的學習后，讓大家寫行動計劃，然后給各部門領導簽核，起到一個監督的作用。

江蘇HR2--關注五個核心關鍵點

1．移動學習需要引進社交化的概念。人不喜歡和系統玩，但是人喜歡和人一起玩。所以需要在移動學習內添加類似"點贊"、"分享"、"等級制度"、"頭銜"等概念。員工可以自己分享、發起培訓，然后獲得其他員工的贊揚并分享出去。同時，根據分享、參加的程度不同，給予不用的積分、金幣、級別、權限等制度，以此激勵員工。

2．移動學習的課程類型需要更碎片，所以對于培訓者設計課程、開發課程的能力有了新的要求，我們需要更多的利用多種媒體形式、多種授課方式去實現。

3．移動學習可以實現即時學習，所以直播、在線問答可以實現了，這樣就這好可以讓員工實現"邊做邊學習""即時有問題，即時學習"。

4．培訓者的平臺運營能力需要提升：傳統的方式是課程包和學習地圖，現在我們可能需要的是用關鍵詞、關聯性、相同屬性和話題等方式去組合連接各種微課程。

5．定期分析：定期根據員工的學習情況，給予學習的分析報告，推送優質的課程，目的在于提升學習的興趣。

福建HR--建立閉環的激勵機制

1、先營造學習氛圍，根據各職等員工的培訓需求，制定每年、每季度、每月課程規劃，有必修課程，也有選修課程。

2、實行學分制，每月各部門學分最高的員工可以贈送禮品券、電影票等來激勵員工學習。

3、線上課程要短小精悍，激發學習者的興趣。

新疆HR--必須要及時反饋

制定規則，要求互動分享，隨時與工作聯系，利用移動平臺和各終端對學習快速反饋、考核和分析評估。

四川HR--強調參與感與可持續性

強調參與感與可持續性，這是移動學習取得良好效果的基本保障

1.  一個人覺得好那不叫好，要公司的全體員工都覺得好，都覺得能給他們提供一些實用的價值，愿意都參與進來（包括供稿、互動、答題，建議等），有了基本的活躍保證還行。

2. 第二個是移動學習平臺提供的東西是否具備可持續性，很多時候，我們在移動學習平臺提供的東西是無關聯的，是當下覺得什么有趣，什么有用，就用什么。并沒有一個有效的長期規劃，我要在某個階段做一個什么樣的事，使我的參與者有一個連續性的學習。

如果以上兩點有所保證，那移動學習平臺就能基本運營起來。

寧夏HR--建立引導和轉化機制

1. 前面要有效引導；因為學員的組織行為需要組織運用各種措施去引導，要沒有組織力量的參與，學員的自覺性和積極性難以保證，應根據移動學習平臺提供的內容結合當前企業實際在一個相對時期定一個學習主題，開展線上、線下互動交流學習，根據參與度、精彩點評與發言等指標來衡量每一位學員學習的情況，適當給予整蠱式獎懲，以鞭策后進者。

2. 后面要有轉化機制；成年人學習一定要學了能用才能提起學習興趣，所以組織應根據崗位、職務不同設計關鍵的學習與行動策劃點，讓學員把學習成果帶到工作中，構成學員間相互監督、提醒該行動是否應用了學習成果，或是否符合學習成果要求；在組織內部構建良好學習應用環境！

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