9月13日，在騰訊思享會、中信出版社和MOOC學院共同舉辦的"拆掉的大學圍墻"思享會上，國務院參事、中國經濟50人論壇成員湯敏分享了他對"中國的慕課應該向何處去?"的猜想。

"拆掉傳播與思想的圍墻"

湯敏認為，"拆掉的大學圍墻"，并不是拆除一個物理上的圍墻、磚頭圍墻。因為大學更大的圍墻是在課堂上，好的老師、優質教育只能是在好學校里的學生才能享受到，這是最大的圍墻。這是一個傳播的圍墻，也是一個思想的圍墻，這個圍墻對優質教育資源的傳播，對更多人接受一個好的教育，它的桎梏、它的封鎖遠遠比物理上的圍墻大得多。在傳統教育模式下，這個圍墻是打不破的。從孔夫子到亞里士多德的所有實踐來看，傳統教育只能是在課堂上，只能是少數人享受。

在互聯網時代，該把這個圍墻把拆掉了，誰先拆，哪個國家先拆，哪個國家先收益，哪個學校先拆，哪個學校先收益，哪個學生、哪個老師跳出這個圍墻外，他們也先收益。

慕課(大規模公開在線課程)就能夠把優質的教育資源向更廣泛的人、學校、更多的學生分享。這和電視大學、"網易公開課"不一樣，他用了全新的方式，把網絡游戲等一系列東西融合進去，全世界和教育界都在快速地推動慕課革命。

中國的"慕課"應該向何處去?

最近我提出了一個疑問或者一個"歌德巴赫猜想"：中國的"慕課"應該向何處去?為什么提這個問題?

首先，我們看中國教育的問題在什么地方。中國教育問題很多，在座各位現在還在教育里，酸甜苦辣你們自己知道。

中國教育很多問題，但我認為最大的三個問題：一是教育公平問題，城鄉之間，好學校差學校之間，985、211跟三本、四本之間等非常不公平。二是大學生就業難，現在連農民工都短缺了，市場上唯一過剩的是大學生。三是創新能力不夠，全世界都在創新，中國要想辦成創新的國度，可以我們的教育、我們的年輕人創新能力不夠。當然還可以列出很多，但在我看來，這三個是中國教育最核心的問題。

以此我來回答中國的"慕課"向何處去--當然向中國最需要的、最缺的，對中國未來發展、對個人發展、對國家發展最需要的三個領域里去，而目前全世界的慕課，走的卻是另外一條路，是一條高大上的路，比如哈佛大學的、斯坦福大學的、耶魯大學的、北京大學的，這些都是好的學校、頂尖的學校把他們的課掛上去，這沒錯，應該做，但我覺得僅有這個解決不了中國問題。

那中國"慕課"發展的重點應該放在什么上?我覺得應該解決剛才說的三個問題：解決教育公平問題、解決大學生就業問題、解決創新能力不夠的問題。

中國"慕課"要走的路：推動教育公平、幫助就業

接著的問題是，"慕課"行嗎?能解決這三個問題嗎?要解決這三個問題，中國的"慕課"要走另外一條路。

先談教育公平問題，中國最不公平的是城鄉之間的教育差別，是好學校差學校之間的差別，我們做了一個試驗，從去年開始把人大附中(中國最好的中學)的課以互聯網的方式、以"慕課"的方式，直接上到中國最貧困的廣西、重慶、內蒙和河北十幾個貧困縣、鄉一級中學里去。現在鄉中學是所有中學里最差的，這是因為有貧困縣的中學。全國最好的學校、最好的學生、最好的老師的課上到中國最差的學校、最差的學生、最差的老師的地方。從去年開始已經做了一年，現在這個項目在幾天前擴大到全國18個省130個學校里。第一年我們做了13個學校，效果非常好，最好的兩個班跟沒有上過人大附中的班相比，差了40分，很多差了20分、十幾分，效果非常好。

現在我們在擴大實踐，如果人大服眾的課能上到中國最貧困、最差的學校里去，為什么別的課不去做?這就是教育公平，解決了教育公平最核心的部分：教師之間的不公平。教育公平，可以把房子建得很好，可以新的小學、新的中學，甚至可以把鄉村學校建得美輪美奐，但沒有好老師都解決不了問題，而我們這個項目是解決師資問題。

其次，關于大學就業問題。三年前開始做了一個大學生創業課的實驗，上個學期在全國60幾個大學里，剛剛開學我們做到將近100個大學，因為沒有什么比要把創業的種子種在大學生頭腦中更重要。教育部兩年前甚至發出通知：大學生創業課應該成為大學的必修課。但在座的各位，你們哪個學校把創業課跟其他課一樣作為必修課了?沒有，為什么?因為沒有那么多創業的老師，而且創業課有老師講，也只能是照本宣科。我們的課請了一批企業家來講，如徐小平等人，包括諾貝爾和平獎獲得者劉曉波教授給我們講課，還有剛剛出大學正在創業、正是頭破血流、一籌莫展的大學生，親自跟大學生講他是怎么創業的，創業有多難。考試是每個學生分小組，拿出創業計劃書。

我能把徐小平拉到全國一百個大學都講一遍嗎?不可能，我是用"慕課"的方式，課堂就在北京大學，然后找一個公司拍下來，直接傳到其他99個大學里，全部是用大屏幕，跟北京大學的同學同堂上課，里面有復旦大學、中山大學、中國科技大學等一流大學，也有南寧職業技術學院三本都不是的學校，跟北大同學同堂上課、同堂作業、同堂考試。

創業課能這樣，為什么別的課不能這樣?現在我們正在設計一個新模式，現在并不是企業不需要大學生，而是大學生學出來的知識不能滿足企業的需要，既然是這樣的話，我們能不能變一下?把大學第四年的課由企業來上?企業把他的內訓課，以"慕課"的方式拍下來，放在網上，考試都放好，比如你申請聯想，得先去考過聯想開出的三門課、四門課來，考試過后，看你多少成績，再到聯想面試，再工作一兩個月，考察你一下，這樣才進入聯想公司。

如果有上萬人由企業開出的課，學生在第四年就按照你想去的企業，去上他的課，等于是經過他的培訓，這種等于是學生與企業之間，學生不能滿足企業需要的問題能夠大大緩解。

頭三年大學生該上什么課就上什么課，到第四年要出校門時，教育如果這么改造，既然可以拿企業來，為什么不能只限于中國的企業?為什么不能拿國際上最新企業的課給中國學生上。比如現在的大數據火得不得了，但中國沒有幾個老師是懂大數據的，能不能從國際上把數據課引進來?

如果英文不行，把中文字幕打上去，照樣可以學。如果學生有這樣的學習機會，那他的創新能力會完全不一樣。

所以我覺得，按照目前的需要，中國"慕課"應該著重去解決這三個問題，行不行，我們小小的試驗說明可以，未來怎么做需要國家政府、需要民間、需要學校、需要企業一起來推動，謝謝大家。

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