"如果換一個醫生，他很可能會從那一天開始讓Gillian定期吃藥，直到她變得跟其他學生一樣。"

2、教育的意義

兩周以前，一篇發表在New Republic上的長文章在美國高等教育界中引起了很大的反響。

這篇文章的作者是在耶魯大學教了十年書的英語教授William Deresiewicz。他在文章中說：

"我們所謂優秀的教育體系，生產了一大批年輕人，他們聰明、有天賦、積極進取，但同時也彷徨、猶豫、迷失，他們深陷于追逐優秀的泡沫中，有能力把他們正在做的事情做得很好，但是卻不知道他們為什么在做這些事情。"

"Our system of elite education manufactures young people who are smart and talented and driven, yes, but also anxious, timid, and lost...trapped in a bubble of privilege, heading meekly in the same direction, great at what they’re doing but with no idea why they’re doing it."

這讓新一代的家長和學生開始思考，教育的意義究竟是什么？

上一個年代，人們受到的"教育"是，如果你努力學習，成績優秀，進入一所好的大學，你就能得到一份好的工作。這是一條"追求卓越"的線性道路。

但這個時代的學生已經不再認同這條道路。

確實，你最好能夠上一所好的大學。但這不再意味著你一定還能在這個競爭激烈的社會里找到好的工作--尤其是當你在這條追求變成"好學生"的道路上，付出了"犧牲自我天賦"的代價。因為這樣，一個學生就失去了他最大的競爭力。

人和人都是不一樣的。每個人生來都有他特有的天賦。這個道理很多人都知道。

但是很多人忽略的是，天賦這個東西，跟大多數寶藏一樣，是埋得很深的。它需要被挖掘，被鼓勵，被催化，在合適的環境下，才會顯現出來。

這才有了真正有效的教育，以及它應該有的意義：

認可、支持、催化每個學生找到自己與他人不同的天賦。而不是去阻礙這個過程，去將所有學生壓成同一個形狀。

這意味著父母和老師應該重視那些被傳統價值體系忽略的閃光點--認可它們，鼓勵它們。尤其是認可那些看似偏離了"好學生"道路，但確實是在用實際行動，努力嘗試著挖掘自己天賦的年輕人。

在那個TED演講的結尾中，Ken Robinson說： 

"我遇到過一些人，他們并不喜歡自己做的工作，他們每天都在忍受著而不是享受著他們做的事，他們總是在等待周末的到來。"

"我也遇到過一些人，他們非常享受自己做的奇特的事情，他們無法想象自己做著其它的任何工作。如果你跟他說："別做這個了，跟其他人一樣吧"，他會聽不懂你在說什么。因為這不僅是他做的工作，這就是他找到的最真實的自己。"

他說的是那些與"Ordinary"不同的人們。那些在主流價值中可能黯淡無光的人們。那些如果放在"精英們"身邊，看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花，但是在某一個奇特的方面卻充滿了潛力的"平凡"學生們。

（本文轉載自培訓人社區）