在線教育的火爆如今已有愈演愈烈之勢。本月初，百度宣布進軍在線教育，此前阿里和騰訊從去年就開始了在線教育的布局，網易、新浪、360、金山等互聯網公司也已落子在線教育。可想而知，巨頭們紛紛涉足，一方面會加速促成平板電腦和手機成為教育的重要渠道，另一方面也將在教育行業再現互聯網商業的殘酷競爭特性，這促使在線教育機構和傳統教育機構都開始不斷創新各種新的教學模式，以便在激烈的競爭中占有一席之地。

O2O才能滿足互動

盡管在線教育的概念很熱，投資也多，但從國內情況看，目前多數在線教育供應商只是簡單地將網下內容以文字、圖像、視頻等形式向網上做簡單轉移，如此只能進行知識灌輸，并非真正的"教育"。尤其對K12的學生來說，自學能力相對較差，純在線模式效果有限。波士頓咨詢集團6月份針對全美2500名學生和675位家長做了問卷調查，其在發布的相關報告中指出，54%的學生認為在線學習的體驗仍然存在很大的障礙，他們需要更多的人與人之間的交流和跨設備的無縫學習，需要與教師和其他同學更實時地交互。顯然，教育需要互動是一個普遍存在的需求，而目前純線上教育對此不能充分滿足。事實上，在業內早有種普遍認同的觀點，認為對于成人，純粹的在線教育沒有問題，但對處于基礎教育階段的孩子來說，單靠在線的方式是很難達成預期效果的。這正是眾多教育機構紛紛轉型采用O2O模式運營的原因，O2O已成為破解教育難題的利器。但純在線教育機構做O2O模式，還需要更多資源積累的支持，而線下教育機構豐富的師資力量是純在線教育機構所無法相比的，因此線下機構的轉型與創新具有更多優勢。如線下機構代表學大教育，在今年3月發布了"e學大"在線教育平臺，通過大數據分析精準診斷學生特點，又利用豐富的師資與輔導經驗，把線上線下相結合，開始轉型O2O，底氣十足。在模式上，學大教育又依托" e"學大，推出的3~6人的"個性化小組課"，將具有共性問題的學生進行靈活分組、共同學習，既能保證個性化教育，還能實現精準的交互。"共性"與"個性"的矛盾可以說被化解了。

個性化教育的升級迭代

個性化小組課可以說是在線教育一對一服務的延伸，是一種模式的創新，因為有"e學大"實現管理和全程跟蹤學習情況，每個學生得到的教學指導和作業布置及完成要求都完全不同，仍然是另種意義上的"一對一"，即個性化小組的每一個學生享有專屬于個人的一個教學團隊，專屬個人的一個教學方案，專屬個人的一個服務團隊。但小組課能構成一個微課堂，實際上是個性化教育的升級迭代。學大教育此舉豐富了自己的產品線，可以增加生源，并加大用戶黏度。這是一步有價值的戰略布局。

而對用戶來說，個性化小組課介于一對一和小組課之間，但由于規模效應的作用，小組課的價格相當于一對一教學費用的一半，較之小班課和大班課卻有更靈活有效的授課，且課堂完全以課程和學生為中心，又有互動性和競爭性，顯然性價比更高，也有望收獲更好的學習效果。舉例來說，一個30多人的輔導班上，一小時的課程差不多是70元左右，每個人只能得到老師1/30（不到3%）的關注，但在3~6的小組課中，一小時90元的收費至少得到1/6（超過16%）的關注，孰優孰劣一目了然。同時，小組課的特點在于以學生參與為主，學習氛圍因此更強，且不同的小組還能實現競合和互動，這會激發和提升孩子的自主學習能力。

可以說，個性化小組課，既包含了在線教育大數據的優勢，又繼承了線下教育因材施教的傳統，未來它將對教育行業產生怎樣的影響值得期待。更有價值的是，個性化小組課讓業內看到了O2O模式的多種可能性及其價值，不僅對于在線教育，對其他行業的O2O應用而言也有借鑒意義。

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