第17屆中國北京科技產業博覽會（以下簡稱"科博會"）在北京舉行。本屆科博會延續了去年的網絡教育專場，論壇仍由能力天空承辦，不過日程已經增至兩日。在科博會網絡教育論壇上，北京商報記者做了深入走訪，在眾多的議題和討論中，MOOC、個性化、大數據無疑成為關注焦點，也被認為蘊藏著巨大的機會。

　　MOOC或沖擊傳統教育

　　自2012年起，以Coursera、Udacity、edX為代表的三大MOOC（massiveopenonlinecourses，大型在線公開課程）平臺接連沖擊國內的在線教育行業，在科博會網絡教育論壇上，MOOC無疑成為高等教育體系內從業者討論最多的話題，而它所帶來的革命性沖擊也不得不引人側目。

　　在果殼網負責MOOC學院的教育總監劉旸做了一個對比：去年的一次公開演講上，她曾問臺下聽眾有多少人聽說過MOOC，結果舉手著寥寥無幾；當天她再次問出這個問題時，大部分聽眾都知道了。劉旸認為，在過去的一年里，MOOC已經表現出了強大的影響力，"大概從去年9月開始，整個中國參與MOOC的人數有了一個突飛猛進的增長，是很大的轉折"。

　　教育部科技發展中心主任李志民認為，就人類的學習習慣來講，MOOC顯然更適合高等教育，因為學習者是成年人，有主動學習的渴望，具備了網絡的基礎知識和能力，MOOC可以有力地推動知識傳承類的學習，它可以為人際交往類的學習提供更有效的學習環境，做成課件以后你可以設計一些場景。"MOOC改變了傳統學校教授知識的模式，提供了全新的知識傳播和學習方式，在教育觀念、教育體制、教育方式等方面都有著深刻的影響。"

　　業內人士同時指出MOOC當前存在的一些問題。"兩年的實踐證明，MOOC學習的留存率非常差，只有5%-10%。"達內科技CEO韓少云認為，這與互聯網學習的生態有關，例如網絡學習的孤獨感，以及大規模在線學習所帶來的互動性挑戰。

　　在線創業可從個性化切入

　　在多位業內人士看來，與傳統教育相比，互聯網教育之所以給人耳目一新的感覺，也與其互聯網屬性有關，例如互聯網的可復制性，理論上為網絡教育的大范圍普及提供了可能，但教育作為一項非標準化行為，又有其個性化需求。如何利用互聯網來滿足教育的個性化呢？部分創業者做了相關討論。

　　快樂學聯合創始人林楨認為，所謂的個性化學習可以應用到線上教育的許多細節里，例如在K12教育領域，利用App拍照功能提供個性化診斷工具，手機簡單拍一下就可以給出答案和考點解析；如果拍照達到一定數量，就可以形成個性化診斷報告，學生進行有針對性練習，老師也可以有針對性地輔導和解決問題。

　　除了傳統應試教育領域，在一些素質教育領域，一些有個性的創業者也越來越多，并且受到了資本市場的青睞。從新東方、安博等知名教育機構辭職后，侯景剛創辦了樂博樂博機器人教育，并很快獲得了真格基金1000萬元投資，融資后，以線下教育為主的樂博樂博便開始做線上教育課程。據他介紹，相比于K12教育，該領域其實是一片藍海，但靠線下培訓想要取得一個很大突破和翻轉，可能性非常低。

　　滬江網副總裁徐華則建議，當前在線教育競爭激烈，創業者可以從一些細分的領域去切入，提供一些個性化的服務，因為只有這些非常小、看起來不起眼的項目，才不會擔心BAT等巨頭侵蝕，而且它們本身也蘊含機遇。

　　大數據引領大教育時代

　　談及互聯網行業，必談大數據；談及在線教育，大數據仍是一個繞不開的話題。科博會教育論壇上，甚至有專家表示，大數據即新時代下的大教育。

　　"什么是大教育？大教育其實是在大數據的時代，大教育是在大數據下面的一個理念，我們所說的互聯網、大數據和移動學習，這三個是大教育時代下的背景。"香港中文大學教授金國慶以國外互聯網教育為例，在日本、歐洲、韓國、英國，2014年都可以開始公布公共服務大數據戰略，大數據里面有一個大教育。金國慶同時表示，大教育關鍵詞是云、開放、大數據、資源整理，在大教育的平臺上，可以免費地上一些非常出名的教授的一些課程，同時可在時間、空間、金錢方面，提供許多便捷性。

　　目前，圍繞著大數據概念，一些創業者和互聯網巨頭在教育領域的布局正躍躍欲試。例如，在外語培訓和中小學培訓領域，一些創業者正試圖通過大數據去對學習者測評、診斷。

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