良好的網絡學習課程需要學習事件的恰當組合。 但這些到底是什么? 學習活動是一種簡化的描述學生的學習活動。 無限的學習策略,但只有8個學習活動。 不需要使用的所有事件的創建你的課程。 只是熟悉它們,以確保您使用正確的組合讓你當然有效。

勒克萊爾和Poumay(2005) 八個事件按模型提出一個"調色板"8特定的方式,稱為學習事件,網絡學習設計者可以用來描述任何學習活動的發展。

1。 模仿

不僅僅是兒童通過模仿學習。 我們所有的人類,事實上,學到很多僅僅通過觀察和模仿,或者如果你堅持做。 這個過程是自愿或不是。 作為一種潛在的學習、模仿通過觀察發生即使學習者并不意識到它。 更重要的是,它可以發生沒有任何代碼之前,因此存在語言溝通。

有很多的例子,從觀察和模仿學習,其中最受歡迎的包括角色扮演、建模、模擬和實習。 例如,電子學習課程可以帶領學生完成基礎的幫助下建立一個產品演示視頻。

2。 接待

我們學到很多從我們收到的消息。 我們學習知識時傳輸或從老師傳給學生,學生到另一個學生,甚至從學生到老師。 由觀察與模仿,這溝通過程是通過語言。 收件人和發射機必須共享相同的語言。 消息可以通過書面或口頭交流傳播,直接或間接的。

這種學習活動的例子比比皆是。 例如,接待的內容通過文本和音頻或錄音。

3。 指導

一個有效的網絡學習課程鼓勵學習者采取行動。 同樣,一個好的老師引導學生培養他們的興趣,保持他們的動機,改正,確保他們正確的行動中運用他們的經驗。

在這樣的學習活動,不同于前兩個(模仿和接待),行動是必要的。 ,學生學習不僅通過模仿,刻意練習。 這里的關鍵術語是經過深思熟慮的。 他們是例程或一個標準過程觀察。 這方面的一個例子是網絡學習課程包括演習時,應用程序的任務,考試、測驗和練習來評估學生的表現。

4。 探索

這可能是最學習發生的地方。 學習者探索問題解決問題或回答問題首先確定自己的學習過程。 在好奇心的驅使下,學習者利用一切資源get-from課程,教師、同行甚至以外的課程。

雖然這個過程是不可預知的和高度個人或為中心,探索仍然是一個非常富有成果的學習活動。 ,它是學習者的主動性和控制。 教練的角色,是幫助學習者找到資源,比如書籍,社會媒體工具和志同道合的同行。

5。 實驗

這種學習活動是讓學生在自己的實驗條件。 通常開始傾向于看到期間或之后會發生什么"實驗。 和它經常發生在上下文或環境有利于實驗:案例研究、模擬和場景。 學習者尾氣和結合的可能性他或她認為有意義,操縱環境,并且做必要的修改。

在勘探,教練或教練也有作用的實驗。 他或她必須提供一個"experimentable"上下文或環境中,一個學生可以回復和聯系。

6。 創建

我們學習當我們創建一些新的或者生產出混凝土。 它可以是任何東西,從故事改編成舞臺劇或構建基本的web頁面演示視頻。 

同時鼓勵學生創造是困難的,這種學習活動成為可能一次教練或教練了解他或她扮演的角色。 教師不僅是主持人,他或她必須提供物質和精神上的支持,鼓勵創造的行為。 確保學生學習做新的東西,不僅知道新的東西是網絡學習的主要目標發展。  

7。 自我反省

這是一個簡單的過程,學習者思考和理解,他們為什么和怎么學。 在自我反省,加強他們的能力來評估自己的學習,從而做出更好的決策。 W e應該記住強調廣泛的上下文的學習經驗。

在以往的學習活動,教師必須滿足學生的自我反省過程中至關重要的作用。 他或她可以給一些有用的提示或建議,激發信心,或者幫助學習者對情況進行評估。 他 必須重申新獲得的知識的重要性在真實的語境。 他們應該提供情感關閉以及持續的支持。

8。 辯論或動畫

這里的關鍵詞是"動畫"或藉此提升學習之旅協作活動,具有挑戰性的討論或辯論,和社會互動。 這個事件發生在學生之間或學生和老師之間。 每個反對黨有沖突的觀點不得不證明或支持。

動畫學習過程時,教練可以填補一個侵入性較小的角色(如僅僅是觀察在辯論中)或更多侵入性(如緩和爭論或參與)。

內容來自：互聯網

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