作為國際教育信息化發展趨勢預測的權威機構，新媒體聯盟和美國高校教育信息化協會自2004年起開始發布地平線系列報告。從最近兩年其發布的《新媒體聯盟地平線報告(高等教育版)》，我們可以對未來幾年內技術在高等教育中的應用趨勢有大致了解。

未來相關技術應用

地平線報告的每個版本都會對未來五年內在教育中將會用到的技術類型進行預測。2012年和2013年的高等教育版本中對技術類型.

一、MOOC

從所預測的技術應用趨勢可以看出，2013年的地平線報告突出了"大規模開放網絡課程"的地位，"大規模開放網絡課程"英文為MOOC(Massive Open Online Courses)，中文音譯為"慕課"。這一術語在2012年的高度教育版地平線報告的討論中就已經出現了。在2012年，MOOC獲得了公眾前所未有的強烈關注。世界著名的大學，包含麻省理工學院、哈佛大學、斯坦福大學等紛紛加入MOOC，而edX、Coursera和Udacity被稱為MOOC的三駕馬車，成為最知名的MOOC運行平臺。2013年，英國開放大學也發起了FutureLearn項目，加入到MOOC的潮流當中。MOOC旨在為人們提供高質量的大規模網絡學習，無論人們身在何處、教育背景如何都可以參與。它受到了人們的追捧，因為它們具備很高的知名度，并且能夠覆蓋難以想象的學習者數量。數以千計乃至數以萬計的學生參加到一個課程中，按照自己的步調和自己的學習風格進行學習，相互評價彼此的學習進展，這種模式已經改變了人們頭腦中對網絡學習的既有認識。而在中國，2013年被稱為MOOC元年，北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學紛紛宣布加入MOOC。MOOC的發展已經引起了教育界的高度重視，甚至被有些學者稱為教育的"海嘯、風暴和革命"。無論MOOC的發展前景如何，將MOOC作為2013年地平線報告的第一項技術預測，無可爭議。

二、平板電腦

平板電腦和移動應用是不可分割的，因此，2013年的報告中雖然沒有出現"移動應用"的介紹，然而，隨著平板電腦的普及，移動應用的開發會有巨大的市場。在過去的兩年里，平板電腦讓全球的教育工作者都為之著迷。平板電腦被視作具備自身特性的新技術，一種將筆記本電腦、智能手機、老式平板電腦的功能、上網功能以及海量應用程序結合起來創造個性化體驗的新技術。相比智能手機，平板電腦的屏幕更大，有更豐富的動作交互頁面。它們是分享內容、視頻、圖像、進行展示的理想工具，因為它們極易使用、視覺絢麗、高度便攜。平板電腦拉動了教育發展，促進了移動學習的發展。因為用戶可以無縫載入他們所選的系列應用程序和內容，讓平板電腦成為個體便攜的個性化學習環境。

三、游戲化

在對2~3年的技術預測中，2012版和2013版具高度的一致性，都提到了基于游戲的學習和學習分析技術。隨著每年游戲玩家平均年齡的不斷降低，游戲文化正逐漸影響著世界上大量的人口。2012年娛樂軟件協會的一項調查顯示，美國游戲玩家的年齡層被分成幾乎相等的三份，18~35歲年齡段的玩家人數占到31%。游戲已經跨越娛樂領域，滲透到商業、生產和教育領域，成為輔助培訓和激勵員工的有效工具。游戲化的概念在2013年的報告中被正式提出，游戲化是指將游戲的元素、方法和框架融入到非游戲場景和情節中。企業已在很大程度上采用游戲化的理念來設計工作激勵方案和移動應用程序，通過獎勵、排行榜和獎章的方式調動員工的積極性。盡管仍處于萌芽階段，教育的游戲化正獲得研究人員和教育工作者的進一步支持，他們認識到游戲能夠激勵學習者增加學習產出、進行創造性研究。這也是在線教育的一種重要方向。

四、大數據

學習分析在許多方面指的是應用于教育領域的"大數據"分析，事實上，當網絡教育越來越流行，尤其是MOOC熱潮興起后，教育領域的決策者、學者、教師們都非常看重學習分析技術，并將其視為實現個性化教育，促進教學方式變革的重要基礎。學習分析是用戶行為分析在教育領域的應用，這個術語來源于商業領域，商家對消費者的活動進行數據發掘分析從而把握消費趨勢。對教育工作者和研究人員而言，學習分析在剖析學生與在線文本、課件之間的互動中發揮著至關重要的作用。學生們也受益于學習分析的成果，通過開發用于分析學生具體數據的移動軟件和在線平臺，為學生提供符合其學習需求的支持服務系統。

基于動作的計算正在改變我們與計算機交互的方式。這種轉變具有徹底的變革意義。隨著高等教育領域需要培養學生進行更廣泛的跨學科協作，訓練學生的創新性思維，基于動作的計算將有更加廣闊的發展前景。

五、物聯網

物聯網已經成為將現實世界與信息世界智能連接起來的有效方法。互聯網之父Vint Cerf發明了IP，也是物聯網的創始人，認為物聯網是下一代智能產品的代表，將實體與電子信息有效聯系起來。雖然已經有智能網、物聯網的例子，但是它更多的仍然是概念而不是已經完全現實的技術。

六、3D打印

3D打印技術已遍布許多領域，包括建筑、工業設計、珠寶設計、土木工程等。2012年，MakerBot發布了Replicator 2，它具有更高的分辨率兼容性，構建的物體尺寸也增大了。其低于2500美元的實惠價格將3D打印變得平民化，在此之前這項技術只用于專門的實驗室。隨著這項技術成本的不斷降低及其在高校公共區域的普及，如何接入將不再是3D打印廣泛應用的障礙。然而目前，相關的設備和工具僅限于特定項目的參加者和選修特定課程的學生使用。

七、可穿戴技術

可穿戴技術并不是一個新的技術分類，但是這是它在"新媒體聯盟地平線系列報告"當中的首次亮相。這項技術背后的宗旨就是"方便"，有效的可穿戴設備會成為人體的一部分，讓用戶能夠舒適地參加日常活動，或者幫助他們完成特定的任務。盡管在高等教育情境中構建新的可穿戴技術有一些開創性的案例，但是針對這項技術的大部分工作目前仍然集中在大眾消費領域。

總結：未來教育趨勢--開放與個性化

在地平線報告對未來高等教育信息化的趨勢的判斷當中，2012年和2013年的預測中針對教育的特征涉及到了以下關鍵詞：開放、靈活、個性、非正式學習、混合式學習、協作學習、基于挑戰的學習、教師角色轉變。而云計算和大規模開放網絡課程是未來五年高等教育信息化重要的推動力。高等教育在技術的驅動下，會越來越開放，人們對高等教育的需求也越來越個性化，學習方式變得越來越靈活，非正式學習將在人們的終身學習中扮演重要的角色，這對教師角色的轉變提出了挑戰。教學模式也會擺脫單一的傳授式教學，而更多地著眼于學生對未知世界的探索能力，學習能力的培養，從而綜合采用協作學習、基于挑戰的學習等學習形式。混合式學習將成為未來高等院校在教學模式上的主要形式，從而充分發揮技術在學生學習中的恰當作用。

在2012年的報告當中，提及"經濟壓力及新的教育模式為傳統高等教育帶來了前所未有的競爭"，在這一年，世界知名高校紛紛加入MOOC，這必將引起全世界對于利用信息技術重塑學習環境，變革教育模式的探索，高等教育信息化在未來幾年也一定會成為整個教育界熱議的話題。

在對高等教育信息化所面臨的挑戰當中，2012和2013版的地平線報告雖然有所不同，但是在下面幾個方面是高度一致的。首先，數字媒介素養已經成為各學科與行業當中的一項關鍵技能，但是目前的教育與培訓并沒有給予足夠的重視。其次，寫作、出版和研究等方面已出現了新的基于信息化手段的學術活動形式，但目前仍然缺乏足夠的可量化的評價方式。第三，現行教育與教學的固有理念與實踐模式，以及院校自身的障礙，成為新技術得到廣泛采用的障礙。

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